迎接大數據年代 應用i-Marketing+概念 主張實戰學習

香港城市大学
迎接大数据年代 应用i-Marketing+概念 主张实战学习

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科技改变世界,市场营销已走进互联网和大数据时代。有见及此,香港城市大学工商管理学士(市场营销)课程提出崭新的「i-Marketing+」概念,培训学生应用各种互联网工具,运用大数据分析和了解目标客群,为企业制定精准具效益的创新营销策略,训练学生成为新一代全能市务专才。

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#BETT2020英國科技教育交流之旅 展示學生科技學習成果

#BETT2020英国科技教育交流之旅 展示学生科技学习成果

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于1月底由香港电脑教育学会主办的「英国科技教育交流」,组织了一批香港中学及香港教育大学的同学一同到访伦敦及牛津地,了解当地科技教育文化。同学们于1月18早上抵达伦敦,同学除了游览伦敦景点外,亦被安排与牛津大学教授、IET工程师学会、英国文化协会及LEH学校校长和同学作深度交流,也有机会参观各著名博物馆,更于英国一年一度的科技教育展上展示科技学习成果。

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城大生物醫學工程學系 生物醫學工程人才炙手可熱 多元出路 以專業支撐醫療服務

香港城市大学
城大生物医学工程学系 生物医学工程人才炙手可热 多元出路 以专业支撑医疗服务

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随著人口老化,本港医疗压力不断增加,社会需要更多生物医学工程师,运用智能技术研发和更新医疗设备。香港城市大学生物医学工程学系开办「工学士(生物医学工程)」课程,透过4大紧贴市场所需学习范畴,培育有志者投身生物医学工程界,贡献社会。

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浸大工商管理雙學位課程 輕鬆負笈海外知名學府

香港浸会大学
浸大工商管理双学位课程 轻松负笈海外知名学府

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随著全球联系日益紧密,具国际视野的人才受各行各业青睐。香港浸会大学工商管理学院分别与加拿大西门菲莎大学(下称SFU)及波兰华沙科依敏斯基大学(下称KU)合办双学位课程,拓展学生的国际视野。就读此两课程的学生可善用4年大学生涯,前往SFU或KU修读为期1年半至2年的工商管理课程,毕业时除了兼得两所大学颁授的学位,亦能开阔眼界,融入不同文化和语言环境,同时学习商业理论及知识,提升竞争力。

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結合工程與物流管理 以科技培訓為先 只要有熱誠 文理科生皆適合

香港理工大学
结合工程与物流管理 以科技培训为先 只要有热诚 文理科生皆适合

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香港是领先全球的国际金融中心,在竞争激烈的环境下,客户期望变得更高,市场对企业和物流专才需求极大。学系开办物流及企业工程(荣誉)理学士学位组合课程,学生首年会学习企业及物流的基础知识,年半后可选读物流工程兼管理(荣誉)理学士学位或企业工程兼管理(荣誉)理学士学位,成为能有效管理资源、创造优势提升企业竞争力、满足客户期望及要求的专业人才。

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產品設計和營銷能力並重 由生產到製成 學生知識緊扣市場需要

香港理工大学
产品设计和营销能力并重 由生产到制成 学生知识紧扣市场需要

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随着经济与社会的发展,加上科技进步,全球都渴求拥有全面专业知识、能进行跨学科设计及开发高端产品的组织管理人才。香港理工大学的工业及系统工程学系配合现行发展,提供产品及工业工程( 荣誉) 工学士学位组合课程,让学生对产品设计、检测及销售过程等有充份认知,成为相关专才。

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貫徹基督精神 培育僕人領袖 專訪全港首間基督教私立專上學院 - 宏恩基督教學院 崔康常校長

宏恩基督教学院
贯彻基督精神 培育仆人领袖 专访全港首间基督教私立专上学院 - 宏恩基督教学院 崔康常校长

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今年DSE考生面对前所未有的挑战,经历环球疫情、最长的停课、在防疫下应试。接著他们将面对放榜,为升学准备。如果他们的公开试成绩未如理想,不能入读传统大学,是否输在升学起跑线?宏恩基督教学院校长崔康常博士表示,即使学生起跑时落后,最终可以与名校生平起平坐。他是怎样做到?

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香港建造學院 免學費提升資歷

香港建造学院 免学费提升资历

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香港建造学院(Hong Kong Institute of Construction)为建造业议会机构成员。学院开办全日制课程,为有志投身建造业的年轻人提供专业培训,学院正陆续为课程申请资历架构认证。全日制高等文凭、文凭及证书课程均免学费及设有津贴,部分课程更会免费保送兼读VTC高级文凭课程及基础课程文凭,持续进修。

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人生不該由分數決定 打破傳統框架 連繫各界 推動生涯規劃

人生不该由分数决定 打破传统框架 连系各界 推动生涯规划

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新时代来临,科技正在改变很多工种的本质,未来充满变数。正因计划不及变化快,学生更要做好准备,对个人未来发展作出规划和设计,订立明确的目标。香港教育局副局长蔡若莲认为,生涯规划的担子不能全放在老师身上,需要透过社会各界携手合作,才能真正扩阔学生出路。

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生涯與職涯雙軌並行 借助商界力量 開創更闊道路

香港教育大学
生涯与职涯双轨并行 借助商界力量 开创更阔道路

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生涯规划是一个持续和终身的探索实践过程,透过认识自身性格、兴趣、能力和价值观等,对未来发展作出有系统的规划。虽然教育局近年投放不少资源推动生涯规划,而学校也有专职老师负责生涯规划工作,然而不少学生对选择职业依然感困难,甚至无法订立明确的人生目标,反映生涯规划课程成效没有预期般好,问题到底出在哪里?

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