英皇書院同學會小學
善用电子教学平台 寻找三角形特性

　　三角形是最稳固、坚定和耐压的图形，在日常生活中随处可见，建筑物、食物、装饰品等都应用得上。小学生图像思维能力发展尚未成熟，加上欠缺技巧，所以分辨三角形种类时难免出错。英皇书院同学会小学数学科赖永康老师善用电子教学平台，细心铺排教学，让学生透过观察、讨论及探究等学习过程主导学习，掌握辨认三角形的技巧。

　　三角形分类分成「边长」和「角」两种原则，学生可从当中的从属关系得到线索，辨认种类。赖老师指部分图形较易以直观方式辨别，但学生因欠缺技巧，而无法提高辨别的准确性。部分难以用直观方式辨别的图形，例如等腰直角三角形，学生可能误用直观法而错判为等边三角形，不懂得利用工具来分辨。

采用电子教学　增加灵活性

　　以往赖老师会向学生派发不同三角形的图片，让他们自行把图形归类，再作解释。这次他尝试用平板电脑教学，并选用Explain everything程式，增加互动性。每位同学都有「一机在手」，老师先通过程式，向他们展示含三角形元素的建筑物图片，远至欧洲的罗浮宫，近至学校附近的路牌，把学习连结生活，引发他们的学习动机。为了诱发学生从不同面向探究三角形的特性，老师给同学30秒时间作个人观察，再二人一组，尝试把程式里的三角形分类，然后汇报分类方法。此时，老师会教导学生三角形的种类，再让他们完成程式里的练习，巩固所学。

　　传统教学受空间和时间限制，传播知识的途径较为单一和呆板，难以长时间维持学生注意力。赖老师指，使用Explain everything教学，一来可以节省派发教学物资的时间，二来可上载多元资源，包括图片、影片和录音等，增加教学弹性。另外，学生进行分类活动时，可使用程式内的功能，转动和放大图形，相比起用工作纸学习，效益更大。老师教学时亦可四处走动，方便观察同学进度，适时调整教学节奏。

Seesaw平台　随时随地延伸课堂

　　学生学习能力和速度各异，可是课时有限，老师难以迁就所有人。赖老师使用Seesaw课后研习平台，在程式内挑选合适的作业形式，自由和弹性地设计延伸课程。他为学生设立任务，在网上找来数张鱼的图片，要求同学分辨鱼头、鱼鳞及鱼鳍上的三角形属哪个类别，并附上原因。学生透过绘图、录音和拍摄等方式，把作业分享给老师和其他同学，老师可即时收集和检阅他们的作品，打破时间和环境的限制。这个学习过程为学生缔造了机会，让他们结合知识进行解说，训练数学语言，从而把知识概念化。赖老师更指平台突破传统教学，生动有趣，学生们玩得不亦乐乎，大大提升了学习效能。

异质分组　改变单向学习模式

　　学习应是双向，赖老师明言不希望孩子成为「二等学生」，等待老师教导、等待老师提供答案。同学通过分组学习互相帮助，以强带弱，提升学习效能。赖老师指，同学可以在小组里发挥互相检视的功能，即时纠正简单的错误。学生打破被动学习，摆脱对老师的依赖，建立正确态度，真正学会主动学习。

专业态度比一切重要

　　赖老师对学习的看法，竟来自于吃栗子的经验。他笑指小时候很喜欢吃栗子，发现扁形的栗子比较好吃，当时向家人询问原因，但无人能解答。后来他在电视节目中得知，原来栗子也有性别！扁形是雄性，圆状是雌性，而扁形的相对比较清甜。由于他那次学习是经过观察，自行把栗子形状归类，再探究当中原因，投入程度十分高，所以直到现在也记忆犹新。所以他建议老师选材时由生活入手，让学生发现数学与生活的关系，鼓励学以致用，以数学概念解决日常生活的实际问题，才能巩固知识。

　　态度决定一切。优秀教师除了要有稳固本科的知识外，更需具备专业的教学态度，这亦是赖老师最看重的地方。他认为随着时间改变，课程会革新，即使有天衣无缝的教学法，但若一成不变，最终也是徒然。

　　无可否认，传统教学下，老师只需「讲」书，花的时间比较少。然而，由于学习模式单向，学生未必能确实掌握个中知识。相反，探究式学习能引导学生主动思考和尝试，符合数学科科本精神。赖老师提醒，不论老师或学生都需要时间适应探究式学习，老师对课题亦要有一定掌握，准备工夫自然会增加。故此，教师要时刻鞭策自己，不厌其烦地改进教学法，才能使学生得益。