以爱育人　支援自闭症孩子　向境外推展　由香港走向世界

有特殊教育需要的学生拥有独特的潜能，只需提供适当的支援和辅助，能够帮助他们克服学习障碍，发挥自己的才能。林家仪校长自大学毕业后已投身特殊教育界，极具前线教学经验，尤其是自闭症范畴，多年来一直致力于探索如何更好地支援自闭症学生的学习和发展，深入了解自闭症学生的独特需求，透过各种教学策略和辅助技术引导学生克服困难，激发他们的潜能。她表示：「由于特殊学校自闭症的学生愈来愈多，不论是学生还是家庭，对于自闭症谱系亦需要更多的了解及支援。」因此，多年来，林校长一直透过不同的方式大力推动支援自闭症范畴发展，希望真真切切地帮助自闭症学生及其家长。

推动自闭症教育发展　学习支援计划广受嘉许

林校长多年来致力推动自闭症教育的发展，对社会、学生及其家庭都带来了切实的帮助，无疑为整个自闭症教育领域带来启发和贡献，因此受到政府与社区的认同和嘉许，今年更荣获行政长官社区服务奖状。早于 2005 年，林校长已开始为自闭症学生发展个别化学习计划，凭借「人人都有 IEP」及「自闭症儿童音乐教学计划」两个项目，连续两年荣获行政长官卓越教学奖。2019 年，林校长主导开展「自闭症创科应用终身支援计划」( 简称「A.U.T.I.S.M.」)，并担任项目总监一职，计划利用创新的方法支援由 1-50 岁自闭症谱系人士的全人发展。A.U.T.I.S.M. 亦广受肯定，获颁第五届「ESG 领先企业」社区项目大奖，以肯定让自闭症谱系障碍人士及其家人可以投入社会及生活，达至社会共融的成果。

善用慈善基金拨款　惠及学校及社区

学校获得「中银香港百年华诞慈善计划」资助，联同香港中文大学于 2021 年开展「自闭症创科应用终身支援计划」，提供个别化专业治疗方案及引进人工智能社交沟通训练，支援自闭症人士及其家庭。林校长希望透过该笔拨款，能够帮助学生、家庭及社会三个层面。「学生的个人能力提升，便能够拥有更优质的生活；小朋友获得帮助后，父母也能腾出更多时间，令家庭的氛围也更和洽；而当社会人士更了解特殊教育需要的学生的能力及需要，整个社会也会更和谐。」朝着这三方面的目标，校方设计不同的活动重点，展开不同的计划。

林校长表示：「三年走过来，我们非常感恩有很多同行的伙伴，他们当中有私营企业，也有政府机构、非牟利组织，甚至是社会人士，对我们予以认同并携手同行。在过程中集合多人的力量，配合社会的变化与需要，以及普罗大众的渴求与期待，将活动的范围愈做愈大。」建基于中银拨款的研究项目，学校得以有足够的资源，可以为学生做得更多、更深、更广。时至今日，除了有直接治疗项目(Direct Service) 外，亦衍生了不同的计划。例如与大学展开合作，进行共同研究，找出帮助自闭症学生学得更好的方法、优化治疗项目，提升效果。「特殊教育并不单是照顾孩子，而是需要学术理论、大数据、资源等去支持，去验证效果。教育亦需要广泛，才能够推展到社会向个层面。」

帮助孩子发挥潜能　表示认同及鼓励

每一个学生都有其优点，自闭症的孩子也不例外，有着不少的天赋潜能，因此学校推出一系列音体艺活动。例如近年，学校致力推动 M.A.S.S.(M音乐、A 视艺、S 体育及 S 科技创意 )，成立了一队由中度智障及部分兼有自闭症谱系学生组成的足球队，并安排他们参与「圣道学校 x 阿仙奴 ( 香港 )足球学校」足球邀请赛，让孩子在发挥体育天赋的同时，更能够帮助他们建立运动习惯，并训练专注力、毅力以及团队协作等能力。早前，学校又联同A.U.T.I.S.M. 等团体举办「跃进未来」嘉年华，当中设有音乐及跳绳表演，并设有画展、市集及摊位，给予自闭症孩子一个发挥才华的舞台，展现自己的无限可能。此外，学校更为在绘画上有才华的自闭症孩子，举办 NFT 拍卖活动，展示他们的优秀作品，对他们的能力表示认同和赞赏。

内地推展、互利共赢　帮助更多自闭症孩子

中银拨款的研究项目更衍生出联系国内的拓展计划。林校长指出：「内地十四五规划力推特殊教育，其实内地在支援有特殊学习需要的孩子方面投放了不少资源。教师团队、社会教育、学校体系、课程、家长教育、评估等方面，都是内地想提升的发展短板，以建构健全的特殊教育体系。互利共赢是推动对自闭症支援的最佳方案，而拓展至内地、互相交流正正能够达至双赢的效果。」一直以来，香港投放不少资源发展自闭症的计划和服务，不断累积教学方法、师资培训的经验；而国内则有丰富人脉资源，便于收集数据进行研究，双方可以互相学习。当自闭症的孩子长大后，他们除了香港外，也可以选择在大湾区继续生活。

因此在数月前，林校长走出香港，在国内成立了「孤独症教育发展联盟」，并善用教育局给予的姊妹学校津贴，与内地两所学校缔结为姊妹学校。透过姊妹学校的人脉与资源，连结了国内 15 间机构及特殊学校，例如南京特殊教育师范学院等，进行就自闭症（即「孤独症」）支援方面更深入的合作。本年 5 月 25 日，合作机构更借着中银拨款的研究项目到港出席会议进行交流，联合两地在自闭症方面的专业人士，强化国内对自闭症的认识，以及在师资培训、家长教育、社会教育方面推进高质量的发展，标志着内地与香港在自闭症教育方面迈出了坚实的一步，惠及更多儿童。

扩阔教育联盟发展蓝图　开展东南亚 SEA-STAR 计划

继联系国内之后，林校长未来希望能够扩大「孤独症教育发展联盟」发展蓝图，将目光放到东南亚地区，建立「东南亚自闭症潜能发展网络」( 简 称「SEA-STAR」。「STAR」指的是强化(Strengthening)、才华 (Talent) 及自闭症谱系障碍的补救与拓展(ASD Remedies)。林校长解释指：「自闭症的谱系较阔，当中包括不同的范畴，部分小朋友其实拥有过人的天赋，只是在沟通、社交上存在困难，而旁人不知道该如何与他们沟通。但其实他们在视艺、音乐、体育等方面皆有过人的天赋，有能力成为画家、音乐家等，在事业上创出一番成就，这些能力不论去到哪一个国家都有成功的潜质。」

「SEA-STAR」所做的，正是帮助东南亚地区的自闭症孩子拓展潜能，使他们的视、音、体潜能得到发挥。林校长表示：「如果我们能够取得联系，并获得足够资源，将来能够推出东南亚自闭症音乐会、运动会、画展，甚至是去不同的国家，拓阔孩子的视野，让社会认识到自闭症孩子的才能，他们能靠自己的能力自力更新。」

推动师资培训与家长教育

师资培训及家长教育是推动支援自闭症范畴发展中不可或缺的一部分。教育局一直投放很多资源用于师资培训，而香港的特殊学校设有各种专责人员，包括言语治疗师、职业治疗师、教育心理学家及社工等，各司其职确保教育质素。然而，内地则略有不同，香港的经验能够成为在内地推动师资培训的参考。「孤独症教育发展联盟」现正探讨自闭症支援的专业运作与应用，在师资培训方面，初步会进行深度交流，以及主题式探讨，就着实践为本的方法，分享如何在课堂中应用。

林校长表示：「我们有理论、数据、案例、经验，能够令到国内的老师了解如何更好推行特殊教育，他们也能够自行研发、探讨，甚至调整相关教学方法。而两地也可以互相交流，以建构整个特殊教育的服务体系。」在家长教育方面，如何让内地的家长接受、参与以及评估，把握孩子的黄金治疗期，是需要考虑的问题。林校长坦言，这些基础事项，香港早在二、三十年前已推展。数十年间，政府投入了大量资源，令到学校实践得更好，并善用这些资源，使之转化为可以用于内地，用于亚洲区的实践方法。

沉浸式教学　强项补足弱项

林校长指一个学习的元素就是要先识别问题，继而辨认出问题所在，然后应用。她主张利用科技给予孩子更多的学习体验，例如使用沉浸式教学，让孩子亲历其境，从而累积不同的「经验」。林校长形容之为一种「彩排」，「自闭症孩子的行为有一套既定程序，是可预测的，但弱项是未知的变化。这个方法便是利用他们的强项，补足他们的弱项。让同学扩阔学习经历后，能够识别、辨认，然后转移用于不同的场景。」

善用科技系统　监测计划成效

林校长与大学进行研究，借此了解到大学收集数据的方式，结合她多年以来从事教育的经验，推出以机械人教导自闭症孩子沟通技巧的方法，让孩子内化后应用于人际沟通。未来，林校长计划安排狗狗进入课室与孩子一同上课。「自闭症孩子害怕见人，但比之机械人，狗狗更有温度，令孩子的情绪稳定，提升他们沟通的动机。」

因此，她希望设计一个人工智能系统，利用仪器监测老师、学生和小狗上课的情况，从中收集数据，了解孩子的专注度与测试计划的成效，甚至可以将系统规模化，代入不同的场景。「科技不单止能帮助学生学习，层面并不局限于电子设备，更在于系统收集数据，验证成效。在过程中，老师、学生都有所增值。」