专家教路——停课期间， 如何善用全方位 学习津贴？

「只要津贴用得其所，政府绝对支持学校多办不同种类的活动，期望学校能尽量让每个学生皆能受惠，同时贯穿不同的学习范畴，全面提升活动效能。」——教育局总课程发展主任（全方位学习）许承恩博士

　　总课程发展主任（全方位学习）许承恩博士指全方位学习津贴的目标，期望能巩固及延伸学生在课堂吸取的知识和经验。许博士说：「只要津贴用得其所，政府绝对支持学校多办不同种类的活动，期望学校能尽量让每个学生皆能受惠，同时贯穿不同的学习范畴，全面提升活动效能。」

加强教师培训　提供同工交流机会

　　教育局由去年11月开始每月举办「新常态」全方位学习巡礼教师培训，许博士指，每间学校只能派1-2位老师参与活动，每场平均报名人数超过三百，可以见到学校参与数量多，同时表示学校相当关注︰「我们希望来个抛砖引玉，设立同工互相交流的机会。」例如近年有些空中服务员被裁，有学校邀请这些前空中服务员的旧生回校作分享，设计活动让学生来个另类体验，教授航空知识，包括语言、在有限空间如何做运动、介绍飞机上的设施、甚至是职业的价值观等，都是非常贴近时代步伐的活动。

　　不少学校致力让活动学习突破时间、空间的界限，例如，藉著网上老人院义工服务，学生一方面参与社会服务，帮助老人家，另一方面也能够学习沟通技巧。而且，学生在过程中也丰富了资讯科技知识，有助科目学习。又例如，有些学校因为疫情，将陆运会转型，变成校内新兴运动竞技会，过程中鼓励学生发挥创意，也能够让学生锻炼体能，并发挥团队合作精神。

由上而下作统筹　灵活运用资源

　　由于全方位学习活动一般涉及跨科目、如何计算入「学时」内等，以及其他人力及财政等资源，许博士指，有效的学校领导，对全方位学习的质素起关键作用。学校管理层可因应教育发展趋势，为全方位学习制定清晰的方向与目标，并促进不同学习领域及跨课程学习的教师达成共识，灵活运用学时，人力及财政等资源，开展学校全方位学习的规划。

　　此外，学校亦可制定校本机制，评估全方位学习现行做法的成效，同时制定有效的沟通策略，搜集学生、教师、家长及校友等不同持份者的意见，以了解全方位学习的推行情况。

　　总括而言，每年教育局资助全方位学习津贴高达9亿元，学校如何运用得宜，令学生能够全面受惠呢？近两个学年学生上课时数大减，影响大部分课外活动的推行。此时，如果学校能够展现全方位学习精神，突破时间和空间的限制，利用津贴额去协助学生透过科技或其他电子系统平台来推行全方位学习，必然达到事半功倍的效果。

　　策划全方位学习活动的责任不能全落在教师身上，如果能由上而下地作规划统筹，例如由校长或副校长级带领全体教师善用津贴额，因应社会变迁制定新方向，尝试与课外活动团体沟通合作，或全面推动学生的五大学习经历，善用教育局各项津贴，协助学生为未来发展打好基础，建构正面价值观，培养终身学习的能力。

香港课外活动主任协会陈国柱主席回应：

　　停课期间，学校和老师所面对的问题非常明显︰未能进行活动学习，有学校亦把焦点放在课程进度或是采取观望态度，未能有效运用此笔专项津贴。虽然学校可保留津贴余款，并转拨到其后年度使用，上限为该学年获发的12个月的津贴款额。与此同时，教育局举办全方位学习巡礼的教师培训，是十分理想的做法，此举可让同工互相了解全方位学习的最新活动资讯，老师可按校情或学校需要，调节活动或计划，紧贴时代步伐，令学生全面发展。若全方位学习活动由校长或副校长等高层带领，整体发展上视野更明确，令全方位学习津贴用得其所，学生体会到真正的课外活动乐趣。