套入商界进取模式　　「修身、正道」为首　　培养未来社会栋梁

套入商界进取模式　　「修身、正道」为首　　培养未来社会栋梁
　　作为一个商人，亦是一位佛教徒，何德心居士曾于 2006 年获颁授荣誉勋章，他一直热心教育，为本地学校投放大量资源以提升教育质素，全因为他认同「教育为安邦治国之本」，教育是任何一个国家和民族的基础。他亦一直秉持着自己的一套独到的管理思维：「教育并非只是灌输知识，更要借助历史经验给予学生借古鉴今的能力，把正确的价值观植根到学生身上，诸恶莫作众善奉行自净其意，收得『修身』之效，继而『齐家、治国』，最终达到『平天下』的理想社会面貌。而且，香港学界也需要具有起动性，因应社会变化提前做好调整，让学生能跟上时代步伐，一直进步。

亲历其境　　奠下普及教育根基
　　让一位商人，潜心于办学，一切源于何德心的求学经历。何德心幼时于香港接受教育，从老师的循循教导中了解国家历史，包括所经历的苦难、兴衰等，让其能够对国家有全面的了解。其后，他曾在加拿大升学，及后移居彼邦，亲身了解当地的教育生态，亦因而能够对两地的教育作出完善的分析和对比。正正是因为何德心在求学期间不仅汲取知识，更对其内在深化，领悟到国家的兴亡确实是匹夫有责，毅然决定回流香港，并投放大量资源及心血在教育上，包括仁济医院何式南小学校监、佛教何南金中学校监、狮子会何德心小学副校监、香海正觉莲社佛教马锦灿纪念英文中学校监、顺德联谊总会谭伯羽中学校监，另五所幼稚园校董等职，以实际行动为下一代尽一分力。何德心笑言：「全赖老师对历史有详尽全面的分析和讲解，才让我对国家和民族带着深厚的情意结。由此可见，要把正确价值观植根于学生心中，一切都是源于教育。」
　　与此同时，何德心受到父母的向善之心及佛教思想所启发，一直秉持着「众生平等」、「有教无类」的教育方针。何德心表示：「在觉光法师的启蒙下，我不仅皈依佛教，也带着缘份和惜福之心，多做能力所及的事，本着『教育为安邦治国之本』的精神，以『修身齐家治国平天下』为教育的出发点、培养学生『仁、义、礼、智』之心为教育方针，为学生提供普及教育，向善而不作恶，培养优秀的公民。」
　　何德心赞助的学校都受这种办学思想启发，对学生因材施教而且有教无类，在发展学术之余，也据学生的兴趣和能力，为其开拓书本知识以外的专长和技能，如舞狮、机械人等，帮助成长为能对社会有所贡献的贤能之士。

改变现况　　注入商界进取精神
　　作为商界中人，何德心深深体会到商界与学界的异同：「商界的起动性强，『快人一步，敢想敢做』早已是常态，团队必须要具有与众不同的意念，并大胆去实践，才是步向成功的第一步。然而，由于各界对学界的支援从不缺少，不少教学团队都安于现状而不求变革，遇上问题往往采取『拆东墙补西墙』的态度，得过且过，使得问题不断积压，教育也因而变得封闭。」
　　面对「只批评，不求变」的社会现况，何德心表示普遍大众看到不足之处，都只批评，而没有给予切实的具体意见，更遑论作出行动了。事实上，批评有如信手拈来般容易，但要拨乱反正并作出修正却不是一件容易事，发展教育亦如是。因此，把商业管理策略套用到发展教育能够完善行动力不足的问题，社会上各个阶层的人士好比企业中的不同岗位角色，有着不同的特质和长处，例如有人对历史有深厚认识、有人能够为学界连结起庞大的关系网络、有人具有新兴行业的专业知识。在面对教育发展上，各个阶层的人都应该发挥效力，各司其职，主动在能力所及的范围内多行一步，多出一分力，才能有效推动高效益的教育发展框架。何德心笑指：「当我看到社会上不同人士都出心出力，一同做好本地教育，感觉到吾道不孤，十分感动。」

环环相扣　　协力培养正面思维
　　何德心认为教育牵涉不同持份者，包括学校、老师、学生等，各个角色都需要发挥效果，层层递进而且环环相扣，共同建立完善的教育框架。首先，办学团体需要在政策执行方面，能够有效地监管、加强、支援管理层的各项措施，也要随时审视现行措施的效益并适时作出调整。其次，管理层需要透过不同平台收集老师对现时教学方法的意见，使双方都明白理解工作的需要；同时要懂得欣赏老师的强项和优胜地方，依据能力协调分配不同工作，令老师得以发挥所长，从中得到成功感和归属感。
　　学校是培养正面价值观及正思维的最佳场所，学生的价值观养成源于老师在日常教学或是课外的言行启发。因此，何德心指出学校管理团队及教学团队都有着持续发展的需要，透过持续专业进修扩阔视野，增进专业知识，同时透过国内外的参观、观摩、考察活动，了解不同国家在教育方面的发展，加深对国家历史的全盘认识。向学生灌输正面思维时，援引历史进行简明而具体的讲解，自然能够鉴古知今，教育学生走向正途而不被人利用，祸害一生、累及家人。

取长舍短　　吸收经验完善教育
　　在实际操作方面，何德心引前贤所言：「欲灭其国者，必先灭其史。」一个人、一个地方、一个国家的进步就是不要忘掉历史和过去，汲取历史教训，面对相同的困境时不要重蹈覆辙之余，也要修订自己，找到更好的进步空间。他认为每个国家所经历的每一个时代都有着其象征意义，都能够为后世带来正面或负面的影响和价值观。而要促使年青人能够吸收时代教训，带领社会甚至国家迈步向前，就需要直面历史，明白到任何制度都有其不完美的地方，人们应取长舍短，把前人的智慧内在深化，融入到现今的价值观和思维，把社会的整体方向完善起来。
　　何德心认为在宣传层面上，比起「故步自封、得过且过」的旧有常态，发展教育需要具备商界的高起动性，主动投放资源，培育对国家历史变迁有深入了解的专业人士。这些专业人士可以组成团队，定期到幼稚园、小学、中学进行讲座、演讲、工作坊等活动，以生动有趣的方式为学生讲解国家的历史进程，并从文化、历史的角度切入，鉴古知今，培养学生的正面思维、正面态度及正确价值观。何德心直言：「历史和过去已成定局，我们不能以仇恨、报复的心态了解过去。纵然我们要对历史抱有包容、宽恕的态度，但决不能忘却历史。反之，我们应当从中吸取经验，配合高效益的教育发展框架让未来一代做好准备，提高警惕，面对困难时能做出最好的抉择，绝不能重蹈覆辙，重演历史的悲痛经历。」