深入了解长者需要　培养同理心

同理心是学校首要培育的十种价值观和态度之一，不少学校都会因此筹办探访老人家的活动，成效却没有预期中显著。苏校长认为，教育工作者的责任是要设计出让学生能设身处地，体会长者真实需要的课程。除此之外，家长的配合亦是价值观教育不可或缺的一环。

苏校长指出，价值观教育能以主题形式通过跨学科课程展示。他以该校四年级跨学科活动作例子讲解，如何让学生透过服侍老人家，建构同理心精神。曾有其他学校带领同学到老人院探访长者、送赠礼物，碍于次数不足及活动规划不佳，非但没有获得预期成效，反而做成滋扰。

有见及此，苏校长深入与教会、志愿机构合作，筹办「童创耆乐」活动，让学生与长者作定期会面，先初步接触了解长者生活的现况，再设计课程让学生体会老人家的真实经历，如让他们配戴度数不一的眼镜，并试食无味的啫喱糖，穿着保护衣上落，感受视觉、味觉、嗅觉退化，以及关节、筋骨退化的体验。

借此，同学便能真正培养同理心，并透过日常观察，送赠老人家所需的物品。其中，同学为长者度身打造的木工拐杖，设有照明灯及蜂鸣器，令苏校长印象深刻。以上事例，证明只要为课程设计合适的目标、历程、情景，便能真正改变学生态度，将同理心实践到日常生活。

建立价值观体系　达致全人发展

在培育十个首要价值观以外，教育工作者亦应让学生学会分辨是非，透过反复思考，从而建立属于自己的价值体系。苏校长认为，推行价值观教育的重点在于运用什么教学方法，有些学校会偏重传授个别科目的知识，却忽略了一旦学生缺少价值体系，就难以达致全人发展。

苏校长坦言，教育局现有对前线学校的支持并未足够。他表示教育局可从三方面作出支援：第一，收集优秀教案，以此推广作跨学科学习；第二是规划课时，鉴于价值观教育并非单一学科，不同科目拨出的课时比重，都需要良好规划；最后，无论发展任何一个新科目，都难免需要增调额外资源，苏校长建议可将资源用作比赛形式，诱发学生学习动机。

参考坊间教材　优化班级经营

苏校长补充，要建立学生正确的价值观体系，家长扮演着重要的角色。学校需花费更多的时间和工夫，向家长传达学校的教育理念，统一家校步伐，成效便能事半功倍。其实坊间有很多适切的教材，可供学校参考设计校本课程，因应学校校情而选择教材。班主任的工作亦不容忽视，倘若学校能优化班级经营，让老师的价值体系能正确传达给学生，自然能塑造正向价值观。