教育專題 - GoodSchool

照顾多元发展　成就非凡出路

教育目的为社会培育人才，过去两年香港本地劳动人口流失近 14 万人，因此特首李家超在《施政报告》提出「抢人才」，以强化香港竞争力。张建新校长认为除了「抢人才」外，亦应将培养人才的焦点放在教育体系上，参考国家「二十大」提出育才造才的未来新人才战略，将培育人才划分为普及化和拔尖两个层次。

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高等教育是向社会输送人才的摇篮，有助增强香港的发展动能。为更好融入国家发展大局，以所长贡献国家发展所需，是次《施政报告》，在课程加入更多创科元素，积极在大学院校推动STEAM 教育，提升研究生学额，以及增加资助额和奖学金等，务求推动创科发展，为香港建立人才库。李子建教授认为政策能够涵盖大专院校发展，以及在基础教育中推动有关 STEAM 的发展。陈智轩教授则认同《施政报告》能配合创科发展，除了资助外，亦有不少实际措施配合。

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统整教师培训　审视课程框架

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香港长远要推动 STEM 方面的发展，提供校内教师培训是相当重要的一环，协助教师规划及推行校本有关 STEM 的学习活动。我认同《施政报告》所推行的措施，在两个学年内，安排教师参与 STEAM 的专业培训。现时不少学校，尤其小学教师，他们都不是真正科学领域范畴出身，或是主修相关电脑、编程项目。现在政府提供培训机会，给予这些老师提升自我，届时配合统整的培训机制，以及完善的框架，相信对推行 STEM 教育有莫大的帮助。

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知识融会贯通　掌握 STEAM 核心价值

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政府近年正从不同方向加强创科发展，要回应国家《十四五规划》，将香港建设成国际创科中心，人才是当中最关键的要素，创科人才不足将严重制约本港创科发展。《施政报告》积极推动 STEAM教育，回应发展需求，张泽松博士认为当中需兼顾STEAM 的理论架构，以及学生的实际理解与应用，否则教学只会流于表面，触不到知识的核心逻辑。

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理论实践并行　全面掌握创科趋势

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政府大力推动 STEAM 教育，锐意发展创科，安排学生参与具规模和质素的 STEAM 活动，并须委派统筹人员规划STEAM 教育。STEAM 教育的校内统整固然重要，但师生与外界机构的接触交流同样不可忽视，这样才能实际了解创科趋势与发展现况。

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与时并进　深化课程创科元素

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新一届政府发表首份《施政报告》，表示政府会在中小学以普及化、趣味化、多元化的方式，大力推动 STEAM 教育，为学生打好基础，配合香港未来发展创科的大方向。当中措施包括普及学习，在课程中加入更多创科学习元素，例如人工智能；在全球知识型社会及经济发展下，香港的地理位置及资源一直以服务及高增值行业为经济发展主轴。惟在万物互联的时代，教育下一代更加需要与时并进，相信教育界对新普及化措施予以肯定。

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乐善堂杨仲明学校
善用数据及资源发展优质教学照顾不同学习需要

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大数据年代，不仅大公司、大机构会分析数据，即使在教学上，只要懂得分析数据，同样可以有助分析学生成绩。「识得用其实好好用」，乐善堂杨仲明学校萧子亮校长说，学校各科分析学生公开及校内评估成绩，了解课程的实施及强弱项，从而调整教学策略。萧校长上任四年来，学生整体成绩显著提升，最重要还是注重学习差异，为不同能力的同学提供个别教学辅助，加强学生学习动力，成绩才能拾级而上。

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全方位学习津贴　造就每个学生的可能性

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全方位学习津贴能为学生提供了多元化的学习活动，让老师有更大空间组织跨课程教学，丰富学生学习经历。本人在运用津贴时会有以下3个方向：第一，推行Maker 文化，让学生创作乐龄产品，一方面发展STEAM，一方面培养学生关怀长者的精神；第二，为学生科研路上建踏脚石；第三，为学生成立新兴学会及探索职业之旅，让学生多元发展。

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