升小英语准备　掌握英语系统　全靠好方法

随着疫情缓和，防疫措施放宽，小学生也开始全日上课了。有家长支持，亦有不少反对，认为延迟放学直接影响课后学习。但是，所谓的课后的学习其实很多时就是参加补习班「做功课，再补底」。若然小朋友能在午饭后时段在学校完成大部分家课，有充裕时间消化课本上的知识，不是更好吗？小儿今年五年级，还记起他小一时，放学时已把8成功课做完了，作为家长，实是喜讯。其实小学课程比幼稚园的要求高很多。就以英文学习为例，首先小学生要经历默书（Dictation）及阅读理解（Comprehension）的考验。没有打好基础，根本很难应付。

近日中心接收了很多小学生，大部分都是有阅读障碍或默书恐惧症的。教育的初衷本是令学习者受教，把掌握的知识贡献社会及未来，事实却好像有点背道而驰。如果你也有同感或看到身边子女对英语学习又惊又怕，或许是时候改变学习方法。解铃还需系铃人，若学习者不享受学习，只会事倍功半。大家不妨参考一下笔者是如何利用「英语整合法」，把复杂的文法变得简单有趣吧！

今次要为大家介绍是超过一半人也搞不清的「单」「双」串法，例如：为何write+ing时是writing，只有一个「t」，而past participle却是written两个「t」呢？这全跟读音有关。

首先，在市场上大部分授教拼音的老师会跟学生说「a，e，i，o，u」有 short vowel及long vowel之分，没错的，但这两个「short」和「long」就把本地学生，包括小时侯的我「玩到氹氹转」。例如「not」及「mat」是short vowel；「mate」及「note」是long vowel。但笔者儿时怎样也分辨不了「not」及「mat」有多短；「note」及「mate」有多长。所以「英语整合法」第一个改变是把short vowel改成phonic sound（原音：原本的音节 /æ/,/ɛ/,/ɪ/,/ɑ/,/ʌ/）；而long vowel则为 letter sound（字母音：你怎样叫，它就怎样读a, e, i, o, u）。

英语发音系统跟串法息息相关

当一个字最后的字母是「e加ing」时，要删去e是为了提醒它是以「字母音」拼读，如 writing 的「I sound」。而当词语「打双」便是提醒你这个音节是读「原音」如written。还有更多例子如下：

不可不知的串字奥秘

小学生需面对大量的默书、测验、考试。曾经有小一家长很苦恼地对笔者表示，儿子有些抗拒英文默写，说串字很难，问如何是好？

说实话，不单是小一学生，全香港也有很多学生觉得英文串字好难，经常串错字。究竟有没有比较容易的办法克服串字恐惧症呢？当然有。

首先要从检讨学习串字过程出发，要了解串错字的原因。试想想一套只利用26个字母组成的语言，不会像中文因为不懂写或缺漏某些笔划而错，错误肯定是跟字母数量和组合排列有关。例如：writing写成writting；written写成writen。明明是7个字母，少了一个变成6个或多了一个变成8个。又或者perfect写成prefect；diary写成dairy，字母排位错误。简单说大部分串字错误是因【乱】而起。

注意字母数量及排位

大部分学生从没正式受过【字母数量】或【字母排位】的训练。笔者只经常听见学生问这个字怎样串，希望一步到位，但很少会思考每个字应由多少个英文字母组成；也很少听见他们问为何perfect内【per】是【e】先【r】后而不是【r】先【e】后。换言之，学生经常串错字皆因这两点因素被忽略了。

个人认为学生频繁的串字错误正反映教学过程中出现某些遗漏。本着「寻根究底」的精神，笔者研究得出的结论是，最容易的纠正方法是从「读音」开始，为什么某些字加了不同 suffix（字尾）会是多了一个字母如：written中的双【t】或如：writing删去【e】字，只用单【t】？相信有些读者也曾被这两个字单双【t】的串法困扰。另外有些读者亦觉得很难分辨某些字的串法如：hoping和hopping；不知什么时候需要把最后的字母打双。

笔者一直说英语是很讲求系统的语言，读音直接影响每个字的串法：像 writing和hoping在加-ing时同样地删除了write和hope的【e】字，是为了提醒大家读Long Vowels（长元音）；而written和hopping特别地加多一个【t】和【p】是为了提醒大家读Short Vowels（短元音），而hoping 和 hopping根本意思不同。更多例子如下：

早年，笔者曾遇到一位名叫Stella/ste-lə/的学生，她把自己的英文名串成Stela/stē-lə/，少了一个【l】字，若然她知道单双字母的读音差异，便可避免尴尬的错误。读者不妨考考身边的朋友，看看他们能否正确地串或读出上述提及的字。