电子学习 — 让不可能的教学成为可能

1984 年，美国一位著名的教育心理学家Benjamin Bloom发表了一篇著名的研究。他深入分析了3 种学习形态的学生：第一种是最传统的教学法，老师讲课学生听讲；第二种是通达学习，学生在学习下一个课题前，必须先掌握前一个课题；第三种是一对一教学，由教师直接指出学生的问题所在，直至学生掌握为止。

研究结果显示第二种学生的成绩显著高于第一种学生，而第三种学生的成绩又显著高于第二种。然而为何很多学校仍停留在第一种学习形态？我估计是因为采用通达学习可能难以追上教学进度，而一对一教学的成本又太高昂。 那么，我们该如何突破困局？也许电子学习是其中一条出路。

本校是全港5 所微软示范学校之一，一直积极推动电子学习，本年更在中一级推行平板电脑学习计划，透过电子学习来通达学习各门学科有不少优势，例如：教师不可能把相同的教学内容讲解100 次，也不能顾及每位学生的进度，但电子学习系统可以；教师不可能把家课不停发回重做直至达到80 分，但电子家课系统可以。即使是个人化的学习设计，也能通过电子家课的统计数据回馈，逐步发展，教师通过系统能一目了然地掌握每位学生的学习水平，并通过分析错误的答案，找到学生误解之处，然后为将来有可能选择此错误答案的学生提供帮助（也许是提示数学公式，或建议他重温某个教学片段）。在电子学习浩瀚的环境中，任何学生都可以随时随地学习，不再受时间或空间限制。

我深信电子学习是革新教学的重大机遇，更是学生未来终生学习的必备技能。通过线上学习系统（如KhanAcademy），他们可免费以世界顶尖学府的课程学习，获得几乎所有能想像的知识，达到我们难以想像的高度。