中层管理需大胆尝「新」

中层管理需大胆尝「新」

　　反反复复的疫情令教学出现新变化，时时变，不停变，可谓杀教育界一个措手不及。对于面对施行混成学习的挑战，学校须从课程规划入手，从学习管理系统的选用、怎样调适及规划网上教学课程、师生如何适应学习及教学模式的转变，到教学模式的转变（短片教学？实时网课？）、平衡教师工作量的安排、制定网课常规、如何照顾学生的多样性、评估方式等都必须进行即时改革。

召开会议　制定网课框架

　　停课期间，校长带领中层管理人员，包括副校长、课程主任、资讯科技主任等，先于行政会议初拟网课的框架，订定各科各级的网上上课时间表，按各学科教学时数比例安排网课节数，制定学生应用学习管理系统指南及课堂规则，重新整合教师分工等。此举可避免教师因网课而导致工作量大增，对网上教学无所适从。

      其后，课程主任与各科组长于课程会议内讨论细节，而科主任再召开科务特别会议，商讨教学进程、处理及批改学生课业的细则。同时，各科科主任须拟定清晰的网上教学工作指引，让科任清楚了解网课的要求，如简报表的组织、学习目标、教学进程、总结、课业安排、课后延伸、评估安排等，以照顾学生学习的多样性。

分工合作　互相协调

　　在进行网上教学前，教师需不少于一星期前把学与教的资源上载到相关平台上，以便科主任跟进。与此同时，资讯科技主任负责建构学习管理系统，建立教师帐户、学生帐户、发放电子通告、处理家长查询、上载教学资料、为教师提供培训工作坊等。而教务主任则负责拟定各科在停课期间的上课节数及教师人手安排，制定特别上课时间表（全网课、半天课、全日课等），以应变未来的各种情况，亦要一并考虑缺课教师的代课、调堂或其他特别安排等。训导主任负责处理停课期间各班学生的出缺席及网课的班级经营等。辅导主任及社工加强与家长的沟通，为有需要的学生提供情绪支援，以帮助学生顺利过渡网上学习。

　　如教育家陶行知所言：「故欲求常新之道，必先去旧之方，试验著，去旧之方也。」因此，学校各个行政小组互相协调和配合，并由组长主动带领各组同工作出调整及迅速应变，务求在外在环境多变底下，仍能实践教学理念。

      学校的中层管理人员除了照顾学生的需要外，教师的需要亦不能忽略，大家多沟通，多体谅，多肯定，这样才能大胆尝「新」，为学生带来丰富的学习经历，以积极的态度迎接教学新常态。

——沪江小学 林淑操主任（中文科及STEM 统筹）