教育專題 - GoodSchool

教育改革新征程　推进教育强国建设

「少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强」，强大的国家必须依赖良好的教育体系。2022年中国共产党第二十次全国代表大会报告中，明确提出到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国和健康中国的奋斗目标，落实「立德树人」的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。国家主席习近平指出，教育、科技和人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性和战略性支撑，必须坚持教育优先发展、科技自立自强和人才引领驱动，为党育人、为国育才。因此国家近年积极通过教育的全面发展和革新，从科技、德育、体育等方面着手，全面提高人才自主培养品质，实现国家的繁荣与强盛。

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体育科纳入校内评估　推动同学培养运动习惯

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随着互联网技术和电子产品普及，学生经常接触电子器材进行学习及娱乐，间接地阻碍了他们参与体育活动的机会，只侧重于静态的生活，久而久之自己会对健康和身心发展造成负面影响。如不从根本解决学童运动参与度不足、体适能下降及缺乏运动动机等问题，不单是学校需面对的挑战，他日也有可能为政府带来沉重的医疗负担。因此，学校和社会应共同努力，创造一个鼓励运动的环境，以提升学生的运动参与度。

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体育课程如何为孩子「未来」作准备

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随着人工智能（AI）和自动化技术的迅速发展，未来世界的面貌正静悄悄地改变。人类将面对与以往截然不同的生活挑战，而身心健康将成为应对这些挑战的关键因素。在这样的背景下，学校体育课程的角色不单单局限于锻炼学生的体能，而是需要为他们的未来生活作全面准备。希望透过文章探讨如何透过体育课程，帮助孩子在未来的人工智能世界中保持健康、适应变化，发挥潜能。

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课程发展新路向：「人文科」、「科学科」、「体育科」

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2025年对作为小学教师的各位同工，将会是一个具挑战又忙碌的一年。教育界正面对适龄入读小一的儿童人口下降、青少年身心灵健康问题带来的挑战；同时，学校教育亦正积极与大湾区以至世界各地接轨，小学常识科将会分拆为「人文科」及「科学科」等，这些改变都带来挑战，亦带来不少的机遇。

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建立优质社区伙伴　推展全校服务学习

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在与其他亚洲城市的比较中，香港青少年的自我价值感和自我形象相对较低。根据香港青年协会的一项针对年龄介乎15至39岁受访青年的最新调查，只有约80%的受访香港青年认为自己是有用的人。至于认为自己人生观是消极的香港青年有25.6%。香港学校宜积极考虑与社区伙伴共同携手，开拓校外服务学习机会，配合校内的价值观教育，强化学生的自身建设，包括提升社交能力、责任感及承担精神，增强同理心和学懂感恩，并积极参与社会服务，发挥正向能量。

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圆融推展价值教育　生活塑成品德价值

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价值观教育需要有为的意识，圆融的推展。任何活动都有意义，但意义的掌握应在活动之先，而且意义当存在于有机的德育框架之内。德育可以「知、情、意、行」四个元素来解构，以便我们清晰地进入有为的意识，但当德育推展起来时，便要圆融的体现于生活之中，不必分割。

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有机结合价值教育　确保最大学习效益

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价值观影响学生个人理解、辨析及厘清接收的资讯，也影响个人作出理性和负责任的行为和决定，因此非常重要。现时价值观教育包括公民教育、国民教育、生命教育等多个元素，内容广泛。小学生的认知能力和社会经验有限，也受制于有限的课时，因此学校必须把各项价值观元素有机结合，方能避免顾此失彼，确保学生得到最大的学习效益，因此校本价值观教育规划便应运而生。

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德育政策多管齐下　多维度培养良好品格

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在当前的教育发展中，价值观教育扮演着至关重要的角色。根据经济合作与发展组织（OECD）2015年提出的「未来的教育与技能2030」研究计划及其「学习指南针 2030」框架，学校应强调知识、技能、态度与价值观的整合，以培育新一代面对未来各项挑战的能力。

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内化幼儿价值观　实现知行合一

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幼儿期（3-6岁）是人生启蒙的初始阶段，是人格形成和品德养成的关键黄金期。幼儿阶段具有高模仿性和可塑性，最容易受外界环境，学校和家庭教育及父母价值观所影响。然而，现今社会不断转变，家庭结构和父母价值观对幼儿的道德观形式带来冲击和影响。基于家庭教育差异和偏执，不少家长重视和强调幼儿的知识传授，而相对忽视幼儿最本质的品德价值。

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