探讨城市发展与生态平衡　知识转化为态度　点到面及至世界

环境保护是全球关注的重要议题。嘉诺撒小学六年级常识科的「环境与我」单元，以「生物相互的关系」为主题，引导学生反思环境保护及生态平衡。该主题的内容源于可持续发展目标及国家安全，并探讨人与人之间的联系。教学团队指出，随着资讯科技的发展，环境保育与我们的生活息息相关，科技进步的同时，应该达到生态平衡，保护国土和爱惜地球，这需要从个人做起，推己及人，最终扩展到全球层面。该计划受到广泛肯定，负责此项目的陈咏仪主任和陈计光老师亦获颁2024年优秀教师选举教学组奖项。

遵循布卢姆分类学 刺激学生深层思考

整个课堂设计以学生为中心，老师则在过程中不断提供回馈，通过不同层面的提问来引导学生思考。这些提问遵循布卢姆分类学（Bloom's taxonomy）的层次，包括知识、理解、应用、分析、综合及创造，以照顾不同学生的能力，并刺激他们的思考，促进知识、技能与态度的均衡发展。在正式上课前，团队利用电子平台发放有关污染的新闻报道，采用「翻转课堂」的模式，帮助同学理解和分析城市发展对生物系统的影响。

代入动物处境　理解相互关系

陈咏仪主任指出：「城市发展对人类而言是生活得到改善，但对于动物而言，这正正会影响了他们的生存环境。生物相互就是人和动物之间的相互关系，动物绝种影响的是整个生态环境，亦会影响人类的生活。」为了帮助同学更好地理解濒危动物面临的威胁，在课堂上透过角色扮演，让同学代入黑脸琵鹭、绿海龟、北极熊三种濒临绝种的动物，来一场「动物诉心声」，使之从小动物的『申诉』之中明白他们栖息环境被污染、觅食困难等处境。

多角度思考　探讨发展利弊

城市发展对生态系统的影响固然存在，然而完全抑制城市发展既不切实际也不可行。因此在课堂上，老师安排学生分成多个专家小组，透过情境模拟让他们扮演环保人士、政府、市民和商人四种不同的持份者，借此促进学生之间的互动，使他们从不同角度思考和解决城市发展所带来的问题，并探讨其利弊。讨论完成后，老师邀请每个小组进行汇报。在过程中，老师担任协作者的角色，协助学生整合知识并对他们的观点提供指导和回馈，帮助学生反思如何在发展的同时平衡自然生态。

知识转化态度　认识可持续发展

通过教学，同学们明白在城市发展的同时，必须顾及环境保育。老师引导学生将课堂知识转化为态度，强调可持续发展的概念及国家安全范畴，如生态安全和资源安全，让学生感悟爱国情怀，珍惜自己国家的领土。陈计光老师指出：「透过课堂，学生不仅获得知识，更改变了生活态度，理解可持续发展的概念及其背后的深意。他们明白到团结合作的重要性，对国家有所承担，同时认识到国家与地球的问题与每一个人息息相关。」

他还分享道：「在课堂中，学生积极参与讨论，享受各项活动，并自信地进行汇报。他们不仅在知识层面有所收获，更能启发全面思考。最重要的是，这些活动唤醒了同学们对环境保育的关注，培养他们在生活中自发实践环保，成为有同理心、有承担，并能顾全大局的人。」

教学分享平台　创设精彩课堂

对于是次获奖，两位老师对主办方教联会表示感谢，感激其为教师提供了一个平台，让老师们无私地分享教学经验和课程规划，并向学界展示他们的努力。陈咏仪主任指出：「在资讯科技迅速发展的时代，老师的角色由主导者转变为协作者。我相信，教会学生自学的能力才是最重要。知识只是基本的教授内容，真正要教育的，是他们的态度、学习技巧，以及对国家与社会的承担。我们将继续为学生创设更具挑战性和精彩的课堂，让学生能在不同层面上发光发亮，未来成为社会的主人翁和主导者。」