管理与组织
1. 本校为香港路德会属下特殊学校，由本会基督教教育委员会督导。 2. 于2007年8月31日正式成立「法团校董会」。 3. 校长下设不同功能的行政组别及科务工作小组，推动日常校务。 4. 设立教职员评鉴制度，以上下双向形式评核服务成效。
教与学
1. 教务组下设各科工作小组，处理教学事宜和课程改革工作。 2. 确立考绩制度，推动同侪观课活动和教具共用计划，加强教师专业承担意识。 3. 推动「学生个人成长」计划，鼓励学生在不同学习领域中自强上进。 4. 建立学生个别化学习记录套，以配合学生不同性向、兴趣和能力的发展。
支援輔導服務
1.简介听障学童在成长和学习过程中面对多方面的困难，包括沟通、语言、学业、情绪、社交等等，无论他们在主流学校还是在其他类别的特殊学校就读，必须配合不同形式的辅导和支援，才能适应校园生活而有效愉快学习。路德会启聋学校受教育局委托为听障学生及他们的老师和家长提供支援服务，透过课后支援及到校为听障学生提供辅导，提升他们的学习效能，帮助学生融入学校生活，并发挥潜能。2.服务特色以多元化模式进行服务包括访校、校本支援、学业辅导、言语治疗、心理辅导及听觉支援等。3.服务对象就读于官立或津贴普通中、小学及特殊学校的听障学生，并在得到家长同意后， 经教育局转介到本校接受服务。由于听障学生分布在港九新界，所以本校开设了五个中心：葵涌中心，屯门中心、将军澳中心、九龙中心和沙田中心，听障学生可选择就近的中心接受服务。4.服务范畴4.1学习支援4.1.1周日、周六及校本支援服务就学生的学习需要及困难，到校为学生提供辅导(如：学习策略的应用、沟通策略的应用及情绪社交辅导)。4.2个人成长辅导服务4.2.1透过小组活动和个别面谈，协助学生在学业、成长、语言等方面的发展，以及提升学生自信心及社交技巧；4.2.2关注学生的情绪、行为和身心情况，协助学生健康成长。4.3言语治疗服务 - 小学组及中学组在各中心均提供个别及小组的言语、听觉及沟通训练。4.4听觉支援服务 - 提供有关听觉仪器的咨询服务。4.5家长辅导服务 - 透过小组活动和面谈，协助家长掌握教导听障子女的知识、技巧、范畴等。4.6教育专业辅导服务4.6.1为普通学校的教师提供专业支援服务；4.6.2透过讲座和活动，分享有关教导听障学童的技巧及心得；4.6.3与辅导教师紧密联系，共同协作，跟进学生的需要，助其健康成长。4.7升学就业辅导服务 - 提供学生升学及就业辅导。
学业及学业以外的表现
1. 推行全方位学习，提供多元化学习机会，让学生走出课堂，扩阔学习领域。 2. 发展学生在体艺方面的潜能，建立其自信心。 3. 学生在参加各类课外活动、社区服务、艺能表演，参观访问和交流计划等各方面表现积极，成绩理想。
課程政策
1. 配合新高中课程改革，检视各科课程，提供切合学生需要的校本课程。 2. 致力推动资讯科技教育，建立学生自学探究意识和自学习惯。 3. 重视学生个别差异，发展个人化学习课程。 4. 配合新高中课程，协助学生报考香港中学文凭考试及选修合适的「应用学习」科目。
课外活动
1. 小学部：跆拳道、电子积木、积木拼砌、虚拟实境、音乐、舞蹈、花艺、羽毛球、乒乓球、戏剧、童军、学生团契、球类、电脑、手工艺、姊妹学校计划等。 2. 中学部：飞镖、跆拳道、默剧、社际康乐活动、舞蹈、榄球、网球、篮球、乒乓球、美式桌球、模型制作、漫画创作、学生团契、姊妹学校计划、香港青年奖励计划、基督少年军、农圃、电竞、STEM、咖啡冲调及烘焙、快乐汽球、空中舞、街头健身、花式无人机、竞速滑冰、家居维修、皮革制作、纸扎灯笼及学生义工服务、国际聋人文化、花艺及艺术治疗等。
资讯科技支援
1. 全校课室配备电脑及投射器2. 多媒体学习中心，并全面开放以配合课程发展和教学的需要。 3. 校内资讯科技统筹员和技术人员支援教师进行有关课程发展及改善教与学的工作。 4. 提供相关的师资培训，使教师更能善用资讯科技，在教与学方面达致更佳效果。
转助医疗服务
1.本校有一名注册护士驻校为学童提供护理照顾1.1学校护士为本校学生提供不同的护理服务，例如定期陪同学童进行健康检查及复诊、各类防疫注射及牙科保健计划等，并定时向家长交代学童病况。亦需根据政府发出的传染病通告及指引监管，定立及更新校内各项预防及控制传染病措施，向家长提供专业意见及推广健康教育。2.言语治疗服务2.1提供评估服务2.1.1了解学生的语言及沟通能力。透过不同种类的测试，找出学童语言表达及接收的问题所在，再按他们的需要和能力，订立适合他们的个别教学计划，达到学以致用的效果。2.2提供言语治疗服务2.2.1根据评估结果，提供针对性的治疗服务。训练内容达多个范畴，包括构音技巧，文字认知概念(字形，字音，字义)，沟通模式，语言运用，句式结构，说话内容，社交技巧等。2.3提供咨询服务2.3.1 为家长和老师提供专业意见及培训。
未来发展
为成为全港唯一一所听障特殊学校作好准备，调整服务角色和功能：1.为入读本校的学生提供中小学教育(主流及智障课程)1.1加强学生两文三语(中文、英文、粤语、英语、手语)的能力，提升沟通能力。1.2配合课程改革，提升学生自学能力，改善教与学的成效，适应公开考试的模式。1.3配合学生的能力、主流课程架构，建立校本课程，以适应学生的个别差异。1.4增设宿舍，让居住在偏远的学生，都能入读本校。2.听障学生增强支援服务2.1本校肩负为全港中小学听障学生，提供全面专业支援服务。根据听障学童个别需要，提供专业意见。2.2为使听障学生顺利融入主流学校，支援服务从三方面著手：直接支援学生、家长、学校。3.促进社区的和谐共融3.1为听障学生建立良好的社区网络，学校与听障团体、社区中心，保持紧密合作。3.2为听障学生提供与主流机会，学校安排学生与不同的中小学、制服团体进行伤健交流活动。3.3为听障学生安排向社会人士展示才华的机会，推广聋人文化，建立和谐共融的社会。4.与香港听障教育机构建立伙伴关系4.1支援各大专院校听障教育的研究。4.2为各大专院校听障教育课程的学员，提供讲解、参观和实习的机会。5.国际网络5.1与国内各省市的听障学校及团体保持联络，安排互访，进行专业交流。5.2与世界各地的听障学校及团体保持联络，欢迎听障机构的从业员及听障人士访校。5.3派员出席与听障教育有关的国际研讨会，进行专业交流。
其他学校特色
手语辅助教学计划随著国际社会对残疾人士教育的关注和发展，已愈来愈多国家和地区认同听障学生有学习和使用手语的需要，并鼓励他们透过手语作学习媒介。中国于2008年签署《联合国：残疾人权利公约》后，该公约同时适用于香港特别行政区，公约除承认手语与健听人士的口语有同等的语言地位外，也订明听障人士有学习及使用手语的权利，还订明服务机构和组织有提供使用手语的环境和推动手语的发展的义务。因此，本校责无旁贷地肩负为全香港的听障学生，建立一套有系统的手语学习工具，透过手语应用提升听障学生的学习效能，并同时倡导健听人士，特别是听障学生的家长，教师和同学，认识听障学生的需要，鼓励彼此加强沟通和交流，缔造平等共融和全纳的社会。目前香港欠缺一套统一的手语词汇库，大部份手语词汇都是透过不同的听障群体自创出来，同一个手语词汇可能有多于五、六个做法，而且词汇多以生活事例为主，缺乏教育用的学科专有名词，现有的手语词汇不足以应付教学的需要，尤其是科学科、通识科等，这些学科的专有名词根本未有手语可以表达，令听障学生学习及教师授课时产生很多障碍，严重影响学与教的效能。所以，本校向优质教育基金申请为期三年(2012年2月至2015年1月)的「配合新高中课程发展，开发教学手语新词汇」计划 (简称手语辅助教学计划)，为听障学生开发充足的手语词汇，积极推动手语教学的发展。而计划的其中一个目标，就是建立这个手语视像字典，统整校内手语打法，及开发学科词汇手语打法。计划内容2015年2月至2017年7月期间，本校进行了一个两年计划，已完成以下目标：1.持续优化启聋手语视像字典，帮助听障学生手语及口语均衡发展2.发展便利的手语学习工具，推动手语教学发展工作3.营造（本校）良好的聆听环境，减少学习差异4.帮助香港听障学生教职员持续专业发展5.发展听障学生所长，提供职业导向的手语培训6.提升听障学生的家长与子女的沟通技能7.推广手语及聋人文化，促进校园共融生活和跨校专业交流2012年2月至2015年1月期间，本校进行了一个三年计划，已完成以下目标：1.确立本校教职员在课堂教学使用口语同时采用手语的教学模式；2.设立手语教学资源中心 ;3.统整常用的手语字汇，帮助听障学生有系统地建立一套共同语言，增强沟通能力，提升学习效能；4.开发校内各科教学所需的手语专门字汇，协助学生理解教学内容及巩固所学；5.培训和提升教职员手语表达能力，加强教学效能；6.推动校内学习手语风气；7.支援听障学生的家庭学习手语；8.为主流学校的听障学生及各负责特殊学习需要的教职员提供学习手语的渠道，以支援其学与教。
