发展应用学位 实现人尽其才

　　2020 年《施政报告》提出「应用学位课程先导计划」，事源于推广职业专才教育专责小组年初向教育局提交检讨报告，提倡发展三项重点：中学应用学习（Applied Learning in secondary schools）、应用学位（Applied Degrees） 及专业人员应用技能（Applied Skills for professionals）。教育局接纳《检讨报告》的建议，正式邀请六所自资院校发展课程，当中包括明爱专上学院、珠海学院、恒生大学、公开大学、东华学院，以及职业训练局属下的高等教育科技学院（THEi），获选院校可从「指定专业/ 界别课程资助计划」SSSDP 下，选取一个有较强职业元素的现有学位课程，并修改其结构和内容，发展成为应用学位课程（Applied Degrees），最快于2022/23 学年推出。

提升应用科目地位
定义自己的才能取向

　　推广职业专才教育专责小组指，应用学位属资历架构第五级，与传统学术学位相同，应用学位课程著重培养学生的应用能力、结合理论和实践，有助学生发展个人有兴趣的领域。香港教育大学课程与教学学系高级讲师、「赛马会鼓掌·创你程计划」（第二阶段）计划总监（学校）叶荫荣博士指出，教育局决定推行应用学位课程先导计划，此举能够让学生分辨出自身属于「学术型」还是「实用型」。在初中阶段推动中学应用学习，有助提升实用型科目的认受性，地位与传统学术科目相若，是一件好事。　　

教育最终目的：人尽其才

　　「如果能在中四选科阶段，让学生选择自己心仪的（实用型）科目，数据显示，这有助于学生为未来作好投入职场的准备，贴近工作世界的价值观、工作态度，反而令学生迅速成长。」叶博士一再强调，教育最终的目的最重要是人尽其才，发挥每位学生所长，透过应用学习让他们认识到自身的才能取向，由初中至高中阶段透过生涯规划掌握自己未来路向，对学生发展而言具备重要意义。

　　推广职业专才教育专责小组建议在现有平台上，加强统筹、推动更广泛业界协作及为业界伙伴设立诱因计划，提升中学职专教育活动的整体质素，又鼓励更多业界伙伴为初中生提供职专教育活动，积极安排教师和家长参与相关活动。叶博士尤其认同在中学应用学习加强家长教育，「在香港生涯发展自评基准的十项基准与实践标准里，第十项家长参与和支援是其中一项基准元素，此举有助家长成为子女生涯发展上正面的支持者和共同合作伙伴，为子女的生涯发展提供适切的支援。」

致力改善人才分配
做好职业导向分流

　　曾为「推广职业专才教育专责小组」成员，现为香港教育大学「教育创新领导计划」副总监的曾永康博士表示，乐见政府最终采纳专责小组报告书建议，开展推动大专院校开设应用学位课程，为中学毕业生提供多元出路，以配合不同志趣和能力学生的需要，方向正确，亦有助提升职业专才教育在中学及大学教育的地位和重要性，有助修正师生、家长及社会人士以职业专才教育沦为次选的错误观念，惟政府宜尽快订立香港全面推行「应用学位课程」的明确时间表，以便中学推行生涯发展教育时作参考和依据。

　　香港现时在普及教育下，中学仍采用类似精英教育年代的统一课程，用同一标准去考核学生，评量学生表现仍以学术导向甄选学生进入大学修读传统学科为重点。香港与其他国家地区不同，中学未有学术与职业导向分流，以致在普及教育下未能照顾学生在能力和志趣上的差异。在大专教育方面，传统学位课程相对较为学术导向，毕业生的知识及能力未必能配合社会上各行业工种对专业人才的需求，导致人才错配。

　　世界上很多国家和地区在推行应用学位课程方面已有长久历史，应用学位与传统学位双轨并行。应用学位课程除了著重专业知识和应用能力、理论与实践结合、配合职场实习及体验外，亦能满足师生及家长对不同志趣能力中学毕业生升读大学学位课程的热切期望和实际需要，同时亦能回应社会及职场上对不同专才的需求，可为一举多得。