教育專題 - GoodSchool

立定志向　从应用学习课程起步　与专业连系　理论与实践并重

为使高中课程趋向多元化，更能迎合学生的不同需要、性向和兴趣，教育局透过优化高中核心科目，释出更多课时，学校除了可以推动学生深入探索学科知识、参与更多学习活动外，亦能鼓励学生修读应用学习课程（Applied Learning Courses），掌握知识理论的实践技巧。

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優化課時為學校提供足夠誘因　推動應用學習發展——訪問香港教育工作者聯會副主席鄧飛校長

优化课时为学校提供足够诱因　推动应用学习发展——访问香港教育工作者联会副主席邓飞校长

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教育局提倡优化课时，看似是释出主科的课时来让学生投放更多时间在其他学习领域，其中一项包括应用学习。教联会副主席邓飞校长表示，应用学习与优化课时没有直接关系，毕竟应用学习的范畴是归类在选修科之下，如学生有意报读应用学习课程，通常科目会恒常在周三下午及周六上堂，职业训练局也会因应学生的学习时间，而调整应用学习的上课时间。

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联校语文课程　为学生创造机会——梁式芝书院　周淑敏校长

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自优化课时后，因应教学制度的转变，学生学习策略也有所调节。我们鼓励学生更加专注于现有的科目之中，将来新学制不再是 3322+X 的趋势，反而是走向 332+A，换言之，通识科的角色转变之后，释放课时的同时也在释放学生的精力。我们鼓励学生尽量读好 3X，至少能打好原本科目的基础，争取最佳成绩。

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模式一课程　发展更自由——访问东莞工商总会刘百乐中学　黄慧文校长

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应用学习的课程种类繁多，但选择权应该让学生自己掌握在手中，从自己的兴趣出发，而不是由学校决定。

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啟動模式二　支援友校推行應用學習——訪問香港教育工作者聯會黃楚標中學　許振隆校長

启动模式二　支援友校推行应用学习——访问香港教育工作者联会黄楚标中学　许振隆校长

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学校教育一向以因材施教为原则，在 HKDSE 考试中，校内学生可根据自己的能力来选择两个或三个选修科目。而优化课时后，更能照顾到学生的多元发展。

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开放创造学习空间　摆脱传统学习思维——访问新界校长会主席　邱少雄校长

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教育局推出的应用学习课程多年来一直在优化过程中，以前是职业先修课程，学生修读完毕随即投入职场，没有过渡空间。邱少雄说，现时应用学习课程的课程功能已出现重大转变，课程范围覆盖广泛，内容已随时代大幅度改善。

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优化课时下　突破传统限制　以应用学习迎接未来

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教育局去年（2020 年 9 月）接受了课程检讨专责小组的建议，提出优化高中核心科目，合共释放了约 250 个小时的课时。今期《教育专业》的主题故事将探讨学界对于优化课时的看法，其后延伸至应用学习课程，期望让学生从中学习有关知识和理论，并透过实务参与，加深对行业的了解，提早发掘自己的兴趣和潜能，从课程中规划未来人生。

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