英语学习结合AR　建立自主学习习惯

　　新一代由出生开始就受到电脑、互联网、数码影音的影响，新世代的思考和吸收资讯的方式已经与成年人有着巨大的分别。扩增实境（AR）大量应用到现实生活中，教育自然亦包含其中。香港教育大学数学与资讯科技学系副教授宋燕捷博士和团队撷取了 AR 中虚拟物件和真实环境结合的优势，发明了 VocabGO——首个将 AR 技术应用于可与课程结合的英语词汇学习的应用程式。凭着新颖的设计，VocabGO 于 2020 年IIIC 国际创新发明大赛中荣获金奖，并在加拿大国际发明及创新比赛中赢得金奖及特别奖。

跳出旧思维　英文单字活学活用
　　坊间早已有不少英文单字相关的应用程式，然而大部分的应用程式，均假设使用者已累积了一定词汇数量。对于小学低年级的学生而言，他们在使用那些应用程式时未能有效针对课堂上所学习的词汇。有见及此，宋博士和团队发明了 VocabGO 应用程式，将 AR 和人工智能（AI）应用在英语词汇学习上，以图像结合现实学习环境，颠覆传统教育学习模式，以互动式教学达成单调的校园中无法达成的多元与完整体验情境。
　　「VocabGO 是一个不受学习环境限制的 AR 教学程式，学生只要使用镜头拍摄物体，AI 便会即时识别对应的英语词汇，AR 会即时标注显示，因此在单词学习上会比较集中在名词上。小学一至三年级正是需要建构基础单字量的阶段，通过图片和文字媒体的结合，利用图像辅助记忆，加深以英语为第二学习语言的学生印象。」考虑到每所学校在教授英语的进度有所不同，团队特意设计了一个后台，让老师能够就教学的进度提早输入词汇，使应用程式校本化，贴合不同学校需要。老师亦可透过程式内的纪录，分析学生的学习活动，调整教学策略。

优化界面带动　单词应用和英语写作
　　 在未来发展上，宋博士与她的团队正计划于 VocabGO 加入同侪进度表，让学生能够检查自己和其他同学的学习进度，以良性竞争的方式带动学习气氛，培养他们自主学习的态度。宋博士亦希望能够增加回复功能，让学生之间能够互相交流学习，提升单词应用和写作能力。
　　宋博士与团队亦希望从这个应用程式延伸发展：「接下来我们会发展 Vocab+ 的应用程式，在学习的词性上不再限制于名词，令学生的词库能够更为全面。」有别于 VocabGO，在新的应用程式里学生能够自行为照片输入相应的词汇，如在拍摄花朵后，学生能够根据学习需要为照片标示「flower」、「beautiful」或是「bloom」等，让学习更具自主性。

内置多样学习模式　发展进阶程式推动自主学习
　　为了方便年幼的学生使用，应用程式的介面简洁有序，登入后有四种学习模式：Find Mode、Explore Mode、Go Mode 及 Challenge Mode， 另 外 设 有 Learning Community 及 My Collection 功能，以多种学习模式结合课堂及现实生活。

寻找模式　Find Mode：
学生使用镜头拍下日常生活中寻找到的物品，如果相关单词是老师在后台上已经输入了的词汇，程式便会弹出随机测试，学生需要以填充、多项选择、拼写或语音的形式完成。在完成后，学生能够将生词收藏在 My Collection，方便日后温习时使用。

探索模式　Explore Mode：
为了引发及满足学生的自主学习及探索精神，在这个学习模式里，学生能够自由拍摄看到的事物，AI在分析图片后，学生可选择最合适的词卡，往后若学生再拍摄同一类型的事物时，AI 便会自动分析，显示学生自设的词卡。

实境模式　Go Mode：
在这个模式下，老师能够按照学习的课题为学生 设 置 Location-based Tasks，如老师在教授「水果」相关词汇时，可以将学校附近的超级市场设置为教学任务场地。学生在应用程式的带领下到达任务场地后，便能够借由拍摄记录需要学习的单词。然而考虑到在疫情下不鼓励学生外出的情况，团队亦发展了Virtual Location-based Tasks，让学生在家里透过点击老师预设的地点，以实境影像进行学习，减少不便。「即使疫情过后，老师同样能透过 Virtual Location-based Tasks 让学生探索，即使是四川大熊猫基地、非洲大草原、甚至是海底，学生都能够犹如亲临其境，不仅学习单字，更能接触到不同的文化。」

挑战模式　Challenge Mode：
英语词汇累积到一定数量后，学生能够以游戏的方式复习以往收集的词汇。在建立词库后，透过每天复习一定数量的词汇，让学生把短期的记忆转变成长期记忆。

My Collection：
系统会将学习过的词汇收藏在这个界面，清晰地分为校本范围及自学范围，方便学生分配时间温习。在校本范围内，为了避免学生错过了需要学习的字词，在已完成的词卡上会以剔号标示，让学生能够清晰的了解自己的学习进度。

Learning Community：
收集词卡后，学生可与同学分享。学生为词卡加插简单的说明、创作短句或录音，让他们能够从被动接收的角色转变成主动应用的学习者，同时他们能够点击观看其他同学分享的词卡，借此学习更多单词。

如有兴趣进行后续合作计划，请联络香港教育大学知识转移办公室。
如有查询，欢迎致电 2948 7556 联络香港教育大学，知识转移办公室 凌先生。