图书教学新方案　切合幼童学习需要

语文学习涵盖阅读理解、实用写作、语法结构及文言文等，难免让学生感到艰深及沉闷，提不起学习语文的兴趣。天水围循道卫理小学为打破语文学习固有的刻板印象，遂把图书教学发展成新的语文教学模式，融入日常的中文教学当中，以故事形式带动学生学习语言的兴趣，并透过不同种类的图书，丰富学生的个人素养。李蒙老师以图书教学为基础，结合资讯科技元素，并设计不同类型的延伸活动，进一步让学生感受阅读的乐趣，打好良好的语文根基。

开展图书教学　巩固语文基础

学校的中文科每学期皆会讲授五至六本图书，老师会根据教学单元目标和重点，不断更新书目。因此在选择图书方面，老师主要以学生的学习阶段作为考虑因素，例如初小会拣选以图画为主，内容趣味性较高的绘本；高小则会选取《西游记》等古典名著，主要着重书中的故事性和人物性格。故此，李老师在二年级的图书教学中，特意选取《猫头鹰博士》作为学习素材，让学生掌握语文基础知识，学习书中人物性格的形容词，同时通过故事进行情意教育，培养同学同理心，懂得设身处地为他人着想，实践正向价值观。

李老师表示：「图书教学优点在于内容丰富、选材多样，对于推动情意教学的效果特别好，尤其低年级学生喜欢阅读绘本，拥有强烈的代入感和投入感。同时，阅读图书是一个潜移默化的过程，让小朋友爱上阅读，增加课外阅读量，从而提升语文水平，不但能积累更多词语、增强语感，更能感受文字的优美；而课文教学则较适宜讲解文章体裁，如说明文、叙事文、游记等，由于课文篇幅较短，更能准确呈现体裁特色，例如教授游记时，以课文《太平山顶》、《游香港公园》为例，有助学生掌握步移法的应用技巧。」

循序渐进学语言　从图书积累形容词

在图书教学中，李老师透过课前预习猜测、课堂观察图画、课后工作纸三个反复的练习，加深学生对图书内容的理解，能够说出《猫头鹰博士》故事中的动物解决问题的经过和结果。同时，李老师亦会不断提醒同学观察图画和图书内容积累形容词，并且邀请他们反思猫头鹰博士的行为，从而达到情意教学的效果，推动学生实践正向价值观。

李老师补充：「语文学习是一个反复记忆的过程，当一个教学模式反复在课堂、课后出现，便能深深印进学生的脑海，深化知识的吸收，提升学习效果。此外，家长在家伴读时，亦可考虑先让孩子揣测内容，培养好奇心，过程中搭配不同小游戏，提升孩子的学习兴趣。」

多元教学方法　实践学科知识

学校善用资讯科技，提升学生学习趣味，因此李老师将图书与电子教学相结合，鼓励学生使用平板电脑提交功课和分享读后感。课堂上更会利用 AR 技术模拟兔子和猫头鹰，投射动物影像，然后安排学生站在牠们的身旁进行角色扮演，学生均对这种教学模式乐在其中，积极参与课堂学习。李老师补充：「中文科教学除了加入资讯科技元素外，更会糅合传统文化和艺术，例如教授图书《妈妈的颜色》时，老师会指导孩子做小手工，在感谢卡上绘画花朵送给母亲，表示孝心与感激。因此，教学需要因应课文内容而灵活采取不同教学方法，让同学能深入体会文本内容，才能提升学习效能。」

图书结合戏剧教育　增加学习投入感

中文课程除了开展图书教学外，老师更会从中挑选合适的故事，安排学生分班进行故事汇演。每位同学都有属于自己的角色和表演机会，他们需要发挥团队精神在礼堂上进行表演，虽然偶有忘词、怯场的情况出现，但整体学习气氛却相当投入和热烈。通过这类型戏剧表演体验，不但能训练学生的胆量，更有助他们敢于表达自我及提升学习兴趣。此外，故事汇演的剧本虽由老师编撰，但学校会设计其他学习活动，例如「妙语说书人」，让同学有不同机会学习编写剧本，将知识学以致用。