打鼓嶺嶺英公立學校
打鼓岭岭英公立学校：「森林学校」融入音乐科 全面提升学生创意思维

【《教育专业》月刊】位于打鼓岭的岭英公立学校，拥有优美的大自然环境，该校善用自然资源，十分重视环境保护，甚至打造成「森林学校」，而在该校任教音乐科的区恺心老师及周燕如老师，利用该校的天然资源而制定别出心裁的音乐科教案，在香港教育工作者联会2018优秀教师选举中，成为教学组得奖者，表现获得肯定。

区恺心老师表示，该校是首次参加选举，喜悦的并不只是因为获奖，而是在创作教案的过程中老师也有得益，因为在研习课题时，在试教中更清楚学生的需要，所以老师在教学上同样增进知识，是双赢局面。她进一步指出，学校的森林项目也是近年才发展的，希望向外推广自然环境的保育，同时也利用学校的天然环境，融入课程内，因此这次获奖的教案，课题设计是采用学校的生态池来进行课堂体验活动，让学生能感受大自然与音乐的融合。

课题主要采用有趣的卡通人物，如十分盛行的「宠物小精灵」，透过这些卡通人物，引起学生的学习动机，然后用「神秘森林」作为主题，介绍著名作曲家韦华第的作品《四季》。以故事、情境、音乐聆听及身体的律动，让学生去体会四季大自然的景象。过程中老师要不断聆听，把整首乐曲分为四段，四段中让学生分办他们描述的景物，例如第一段有树木、第二段有小鸟、河流及雷电等，在四个不同分段中再与学生分组，分组后学生根据音乐聆听，进行身体律动，然后再介绍音乐元素。

周燕如老师指出，期望让学生明白透过音乐也可进行描写，因为学生一般只凭肉眼看到，或以用文字表达方式等，但纯粹以音乐去形容小鸟的叫声、河流的流水声，甚至从中分析音乐元素，让学生更能清楚明白，音乐也可以是另一种崭新的表达方式。纵使在学习过程中，他们未必懂得小提琴等深奥的乐器，但却可用相对较简单的敲击乐器去营造相似的气氛，全面表现出大自然合奏。

走出课室　户外合奏

区恺心老师补充，由于音乐元素有强弱之分，要学生用乐器去达致这种效果是不容易的，因为学生从没有在生态池进行这方面的经验，过往只在音乐室进行，而为了配合主题，户外进行是必须的。她举例指出，她是负责树精灵的部分，拿着树的乐器在树下演奏。虽然没有小鸟，但学生凭着幻想，也在树下演奏。河流方面由周老师拿着沙锤与学生在河流漫步。最后以敲击乐器的声音扮演雷电声，分布于不同地方。

至于为何选取这一构思，两位老师直言是配合森林学校这一主题，她们不约而同认为校园环境优美，富自然气息，因此选取与大自然有关的乐曲，其中韦华第的《四季》最为人熟悉。顾名思义，四季包括春夏秋冬，但由于时间有限，因此两位老师只选取春天的部份，再配合生态池进行教学。其实《四季》这首协奏曲对学生而言是困难的，所以她们要花时间把它简化及形象化，让小朋友更易明白。

因应程度教授　掌握教学时间

整个教案前后花了数个月时间，当中包括购买道具及进行试教，因为即使课堂内容如果精彩，时间掌握得不好就会影响教学成效，所以需要好好掌握一节约35分钟的课堂教学时间。而这个课题其实适合小一至小六的学生，只是在教学内容上可因应不同级别去剪裁，而最终得奖的部分是四年级的教学内容。

融合自然　启发创意

对学生而言，学生能感受情境交融，不只是一堂音乐堂，而是能感受到大自然的美，配合学校推动环境保护，透过音乐融合大自然，从中感受当中的美。此外，最重要是故事情境，因为很多时都是老师主导，而今次的主题打破传统，要学生跳出传统的学习框框，要多运用想像力，利用「宠物小精灵」，发挥他们无限的幻想力，再提供乐器给他们演奏，比一般的音乐堂更富趣味性。至于乐器演绎方面，要如何模仿小提琴，会给学生选择哪一种乐器能营造相同的效果，他们都能懂得选择乐器去表现相同的效果。

传统上教学多重视主科，相对音乐较少受重视，两位老师均表示，她们都是主修音乐，所以合作上相对较合拍，并能发挥专长，再配合学校的环境，提升学生的想像力，今次的得奖只是开始，此后也会继续此教学形式，只是主题歌曲上作出变化。由于森林学校也有不同的小动物，所以下次的主题会与动物有关，期望透过此种教学模式，提升学生想像力之余，更能懂得欣赏音乐。