教育创造发展动能　关注人才培训细节

财政司司长陈茂波于 2 月 28 日公布新一份《财政预算案》。由 2023/24 学年起，教育局推出为期五年的「大湾区职涯探索之旅」计划，协助高中同学了解大湾区不同行业的最新发展，又增拨资源推动学校的创科教育。教育决定了一个地方的人才储备与社会进步，政府作出这一系列的决策，香港教育工作者联会对此有何看法 ?

对标生涯规划　了解行业前景

公社科和「大湾区职涯探索之旅」皆针对高中推行，然而这两种学习方式教学目标完全不同。有别于公社科以观摩为主，集中在当地特色、历史文化考察或创新企业的孵化区参观的交流团，「大湾区职涯探索之旅」计划对标生涯规划，旨在帮助高中同学拥有更广阔的就业及升学前景。虽现时尚未有细节公布，但邓飞认为在规划行程方面需要关注以下两点：第一、不必包括太多传统历史文化的内容，除非是历史文化相关的行业；第二、当下行业如何具体化地让香港学生了解更多，以科创行业为例，除了要让学生了解腾讯、大疆等企业外，更要让同学对标不同的工作岗位，明白各个职位的学历、技能等方面的要求，就业前景如何等。

探索大湾区职涯　加强教师培训

探索大湾区职涯，多了解当地的发展机会，对学生无疑是好事，但老师则需要支援去带领计划。一则社会发展迅速，商界发展到何等程度以及在大湾区生涯规划的资讯方面，老师未必能够完全地掌握，了解不同行业所需要具备的技能；同时老师也未必有庞大的网络去联络当地业界，这难免会导致「探索」流于表面。再者，内地的生涯规划与香港不同，两地如何接轨是一个问题，就算能接轨，内地的企业日常也需要营运，未必能细致地进行生涯规划项目。有关这方面，邓飞认为完全视乎如何规划，如何将行业分门别类。他表示在一切细节落实后，教联会将会在老师的支援上，着意去联系与推动。例如邀请不同行业中经常来往两地的翘楚进行培训讲座、经验分享等，为老师提供更多相关方面的知识增润，让他们更容易掌握细节，带领同学去探索大湾区职涯。

内地及海外交流　细节有待配合

《财政预算案》中提及为青年人提供更多内地及海外的交流机会，形同高中交流的升级版及大学版，但如何藉交流学习让他们融入国家发展大局，邓飞认为在细节上可以仔细探讨。在形式方面，「《财政预算案》中并未提及细节，是否沿用青年发展委员会的做法，分开海外与国内两条队，还是借一带一路之势，考察多个省或国，至今尚待确定。」他又提及劳工处一直以来与海外合作，推行「Working Holiday」工作假期计划，这种模式亦可以应用到交流当中，让青年人无论在内地还是去一带一路的国家都能够有一个实习机会。

邓飞坦言：「实习远比走马观花来得实际。在大学是最适合实习的阶段。」他相信政府会主动去寻找适合的企业加入计划，但他又指：「真正的困难并不在于政策，真正的困难在于现时的经济环境下，是否有企业愿意配合，能够提供足够多的工作岗位予实习的青少年，我们最想年青人去实习的岗位并未有放出，到头来只是传统企业。」此计划当中涉及新人培训、薪金计算等执行细节，甚至会处于被动的状态。「首先中资企业需要启动，因为政策上容易配动，其次便是港企，港企中也不乏有心的企业家。」

普及 AI 应用教育　基础理论相互配合

「奇趣 IT 识多啲计划」将增拨逾 1.3 亿元，支援学校的创科教育。邓飞认为一方面，有必要在年青一代普及AI 应用教育，「学校不教，学生也会学会，但分别在于家庭背景较优越的学生会学得更早更快，若学校未能提供相应的教育，家庭较贫穷的则会永远滞后，形成了『数码贫富差距』」。他认为可参考新加坡，当地政府设网站「AI Singapore」，用于培训所有国民有关 AI 技能应用在生活及工作上，使之具备一个能力及素养去应对 AI 时代。另一方面，邓飞肯定了现时 AI 理论基础的作用，但同时理论与应用，缺一不可。两者应互相配合，例如学习如何透过生成式人工智能 ChatGPT 协助学习等，才能将STEM教育彻底活化，做到培养未来的创科人才，以达至「科教兴国」的战略目的。