开展生涯规划教育　探索未来无限可能

生涯规划教育在过去十多年间在教育界备受重视。2020 年学校课程检讨专责小组建议，在高小及初中阶段展开生涯规划教育，并加强校长和教师的专业培训及为家长提供相关资讯，同时在特首的《施政报告》「科、教、兴、国」四大教育改革的范畴，更强调人才培育、职专教育及专上教育，为学生提供多元化学习及就业机会，培养应用技术人才。

生涯规划的重要性

生涯规划并不一定以「成功」作为规划的准则，也不是以入大学数字为标准。总结过去十多年在校筹办生涯规划的经验来说，作为老师，要让学生经历探索和发现的阶段，所当角色不是为他们「配药」的医生，也不是为他们「选工作」，而是教晓他们「经营人生」。尤其对于一些「后进生」，家庭社经地位较低的孩子而言，学校更需帮助他们在成长中发掘自己的可能性，并作出不同的抉择，装备他们进入职场前，具备正向工作的价值观和态度，尽管未能赢在「人生起跑线」，但却能赢在「职场起跑线」。

装备人生的「第二个选择」

我们要让孩子明白，「生涯」并不一定预期可控制，成长过程中要学会妥协。曾拜读 Viktor E. Frankl在《活出意义来》一书：人生在极困难的环境下，仍拥有最终极的自由，就是选择用甚么样的态度，去面对这一切。过去跟学生在个人辅导的过程中谈到理想职业，谈得雀跃时我就会问：「若你人生未达预期，你有没有第二个选择？」对学生而言，或许是给个当头棒喝，但正因为我们明白，生命中有太多的不确定，又或面对社会急速变化，让他们在适当时候学习「妥协」也是成长的必经课。

学校可如何装备学生

生涯规划不仅限于工作，而是「自我发展」的概念，也就是说，在人生历程的所有阶段，不论是担任哪一个角色，都是生涯规划的一环。正如中国先哲孔子所言：「吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。」正告诉我们各阶段中有隶属相应的生涯发展。故此，中学生涯规划教育不止于六年的中学生活，而是规划整全人生的过程。十多年在生涯规划的活动中，除了邀请社会上不同行业人才分享工作点滴外，同时会邀请经历不同人生阶段，如刚毕业的校友、成功人士，甚至退休人士当生命导师，让学生明白在规划人生漫长道路上，在每一个阶段都同样可发亮发光。

心理装备与资讯并存

相信过去很多学校也有举办不同形式的工作体验或职场参观活动，早让学生在求学阶段认识工作世界，为未来作出选择。惟职业种类太多，而学习时间有限，如何让每一位学生能因应自己喜欢的工作去参与？又或让学生真正学会透过活动反思与自身未来规划的关系？因此，学校在筹办活动前后须多下功夫，必须要有前置心理的预备及活动后的反思，正如很多同学出发前也会觉得自己不喜欢该项工作，带着「跟我无关」的心态去参观。事实上，学校在带领活动前必须让学生明白生涯规划重点在「知情、抉择」，在掌握不同行业的资讯重要性同时，并需了解在「排除」自己不适合的职业过程中，其实也是一种「选择」，更何况在成长阶段中，自己的想法也会随着不同的经历而改变，广博的探索会为未来的自己具备更多选择的可能性。

感染同工 抓紧每一个学生体验机会

由于大多老师在毕业后旋即返回到学校的工作，对老师而言确有待提升对职场发展的敏感度，以便掌握培训未来社会人才的重要意义。单靠升学组举办活动，在质和量的成效毕竟有限，透过全校参与的方向才可实践全人发展。以我校为例，过去两年把生涯规划渗入各科目之中（如生物科带领同学认识海洋公园动物饲养员工作、旅款科参观酒店及企会财科参观汇丰银行等），既能让学生明白中学所学的知识与应用在未来工作上的关系，配合未来社会发展应用学科的趋势，同时透过邀请学科老师共同参与，发挥他们学科的专业，启发教师的专业成长，以达双赢局面。