香港道教聯合會雲泉學校
有危「疫」有机把握促进电子学习发展机遇

文：

教育专业校长专访教育传媒停课电子学习教学区建强香港道教联合会云泉学校

在疫情肆虐下，停课已超过3个多月，大大打乱了我们过往的生活秩序。学界为了学生的学习需要，透过多元化的学习模式，提供学习经历以促进学生在家进行自主学习，而电子学习顿时成为「停课不停学」的主流学习方法。作为学校的资讯科技领导，应顾及各持分者的需要及提供适时的支援，共同促进学校电子学习的发展。

为了做到在家学习，学校各出奇谋。有学校善用电子学习平台把教材发放给学生，亦有学校举行网上家长日，以了解学生的学习需要。唯资讯科技的配套因学校的发展各异，而学生的资讯科技能力亦大有不同，固不能盲目跟从。如有些学校已推行「一人一机」政策，学生已养成使用流动装置在家学习的习惯，亦有学生因身处内地，因平台限制而未能进行网上学习。因此，学校管理层需考虑自身校情的需要，顾及各持份者的资讯科技能力及厘清停课期间的学习目标，循序渐进地推展电子教学。

电子教学瞬间演变成停课期间的主流，唯教学的重点往往被误以为是教师如何教授，却忽略了学生如何学习。长时间对着电子屏幕，始终有损学生的眼睛健康，因此学习内容不能依照平日的进度进行。教师要细心考虑每天的学习内容，以选取最合适的内容制作电子教材，以预留时间让学生进行自学、阅读及提供个别的回馈。

在教学模式方面，现时学界所采用的教学模式主要分为录制影片及实时视像两种电子教学模式，两者各有优势。录播影片教学的优势较自主，学生可选择喜爱的影片自学，亦能就不明白的地方翻看；而实时视像则较互动，教师可即时观察学生的反应外，亦可透过其他电子学习平台的引入，加强课堂的互动性。教师就各科的特性选取合适的教学模式，适时收集学生的学习经历，并善用电子教学平台整理及分析学生的学习表现，调整往后的教学内容，达致促进学习的评估。

是次停课不停学的契机，正好让学校检视校本电子学习的发展，以便日后作更长远的规划。这次疫情无论对学生、教师及学校来说，都是一大挑战，但凭着各持份者的共同努力下，大家在解难过程中亦有所得著。学生对使用资讯科技学习更熟悉，并培养出自主学习及终身学习的能力；教师对使用资讯科技教学的信心大增，并透过互相分享以优化往后课堂的教学；学校对电子教学有更深切的了解，有助推动学校资讯科技教育政策的转变。

期望疫情尽快过去，让师生重返校园，将「危难期间的经历」转化为「未来发展的机遇」，让这次逆境中的成长，转化为一生受用的财富。