佛教黃允畋中學
迈向学习型组织， 发展质素学校

2021-2024 是本校新三年发展计划，学校最新的其中一个关注事项是「推动团队学习，迈向学习型组织，发展质素学校」。

上好每一节课，教好每位学生，必定是老师们坚定不移的共同信念。透过恒常开展公开课、课堂研究，鼓励老师互相观摩，分享教学心得，使学校成为一个尚学社群，促进老师专业成长，加速突破，提升教学质素、成效，让学生想学、会学、自学。

在课程领导方面，校本管理促使课程更趋多元化，由学业导向，转为语文能力与共通能力的培养，令学生学会学习；由单向教学，改为让学生经历过程的全方位学习；加上，教学内容须按学生不同学习能力作出调整，学校得因应老师的不同的教学风格给予适当的专业回馈、培训，让他们掌握更有效的教学方法，建构六年一贯的校本课程。除了有合适的课程，要让学生学得到、学得好，关键还在于「成功的课堂」。

那一堂「好课」的标准又是甚么呢？不就是课堂里有生活、课堂里有笑声、课堂里有辩论、课堂里有尊重与默契、课堂里有迁移、课堂里有掌声⋯⋯再具体一点，我们可以从教学过程理解「好课」的标准。课堂的理念是否清晰？目标是否明确？设计是否精到？过程是否流畅？方法是否恰当？目的是否达到？

一堂好课不能只「就课论课」，而应该按单元教学目标，有所承接、有所拓展，使学生情有所寄、识有所进，在感性和知性上都能得到提高、得到发展。从教的角度看，应明确教甚么，如何教；从学的角度看，应明确师生的互动方式，学生已有的知识和情感，以及课堂的目的（知识点、启发点）如何落实等。

教学的难点不在学生懂不懂「答」问题，在于老师懂不懂「问」问题，以及如何引导、激发学生「问」问题。教学不但是一门科学，也是一门艺术。作为教育工作者，我们必须不断增益自己的内涵，对教科书「学而时习之」之外，还需热爱教授的科目，才能举一反三、阐而发之，产生璀璨的教学风采和博学多才的师表形象。