体育科——从「新」出发

体育科为8个学习领域中最「动」的一个科目，课程文件提及的中央课程是开放而具弹性的框架，学校可进行校本剪裁课程，灵活地选择或调适学习内容、学与教策略、进度及评估模式和准则（课程发展议会；2017）。现时大部份学校的体育课程一般还沿用传统的活动教授，但在21世纪的资讯发达时代，学生课余娱乐比以往丰富，吸收知识的方法对以往更广，传统的运动活动未必能提起学生的兴趣及学习动机，再加上学生在运动技能上，由于小学来自不同学校，差异比较大，以使在运动技巧及能力上有明显的落差，以至部分能力较弱的学生失去信心。因此，进行校本剪裁课程，推广新兴体育活动是其中一个出路。

多元化课程能令学生发掘自己的潜能。学校在课程选项上，除了一般球类及田径活动，可增设有特色及新兴体育活动以丰富自己的课程，如：躲避盘、剑道、野外定向、棒球等，让学生在不同的学习阶段也有多元化的学习经历，拓展不同的兴趣。如果能同时配合校外资源，例如参与康乐及文化事务署(康文署)的学校推广计划，当中有超过30多种不同运动活动可供选择，康文署更可协助学校老师筹备及提供器材上的支援。由于大部份学生也从未接触过这些新兴活动，故此在这些新活动上，同学与同学之间的学习程度差异分别不大，对于能力较弱或动机较低的学生来说，就像从「新」开始一样，大大加强了他们的投入感。以我校为例，多年来我们会于小四至中六各级，每级加入一个运动活动，如：榄球、足毽等。透过这些运动的体验，有部份学生发掘了个人潜能和兴趣。因此在课程完结后，他们自发地继续参与课堂外的训练和青训等，最终成为香港青年队代表，实在令人鼓舞。

科主任应要从根本做起，审时度势。设计学习成果目标，使各学习阶段性有明确的要求，这样可以具体地显示学生的学习成果，在推行新兴运动的同时，配合指定的评估内容，让学生能达到某一水平，如：足毽、武术等配合章别计划，不但可以让学生有练习的目标，而且有总会认可的级别证书，这是一个很好的配合。在检视学校设施及支援下，推动中四及中五学生必须完成运动攀登及游绳下降，两个活动是作为每个学生在中学生涯中的一个里程碑。

*参考文献：
课程发展议会 (2017)。体育学习领域课程指引（2017）。香港：课程发展议会。

姚汝基 老师
圣玛加利男女英文中小学
体育科科主任