课程兼顾全方位发展　接触科学基础知识

行政长官李家超于 10 月 25 日发表的《行政长官 2023 年施政报告》继续支持推动 STEAM 教育。报告中提及将会开设小学科学科，以强化学生的科学和创意思维，并预留约 2 亿款项向资助小学添置教材教具。这是能够配合国家「科教兴国」的其中一项措施，让学生可以从小学阶段接触科学的基础知识，打好根基，对往后的学习发展将大有裨益。

妥善规划初中课程　渐进地深化学科知识

因应小学科学科的设立，我们亦应更进一步，再妥善规划初中的科学课程，使新设的小学科学科可以与初中的科学科顺利衔接，增强连贯性。并让学生可以循序渐进地深化学科知识，以及减少重复的内容，达致既定的学习果效。长远而言，我们要吸引大学修读科学本科的毕业生，投身担任小学科学科教师，提升对学生科学思维的锻炼。

除了增设小学科学科外，施政报告又提及将持续加强 STEAM 相关的专业培训课程，并安排具 STEAM 潜能的学生参加有系统的培训及具规模的比赛。这有助我们一方面确保普罗学生能够有科学学习的基础，另一方面又能甄别人才、培训尖子。事实上，STEAM 教育着重创科发展，必须让师生有机会扩阔眼光，接触外界的新事物，了解科技的新趋势。若能鼓励师生参与学术组织或科研机构举办的国际性研讨会议、展览或活动，相信对学与教均会有所得着。此外，推动学界举办以 STEAM 为主题的大型嘉年华，亦可让大家展现教学成果，并能互相观摩切磋。

培育科研专业人才　设立 STEAM 统筹员

事实上，香港的科研水平能够媲美国际，回归后更重视科研的知识层面和创意。对比香港过往较侧重商业的环境，现在更可以着眼于有益国家以至全世界的各个范畴进行研发，培训相关项目的专业人才。教师面对日新月异的科学知识和社会环境，有需要紧贴时代的步伐。在中小学设立 STEAM 统筹员，若能安排专科专责的教学人员重点参与培训课程，掌握最新的创科发展趋势，让教育政策水到渠成。

STEAM 统筹员又可以在学校中作出宏观的计划，在全校层面发挥作用。推动一些与 STEAM 息息相关的学科（例如：数学、科学、电脑等）进行跨学科合作，为不同阶段的学生制定相关课程。STEAM 统筹员可以根据不同学科的进度，在理论知识的层面中渗入各个学科的元素，然后要求学生能够整合不同学科中所学到的知识，透过手作的过程体验、深化和互通。促使学校的课程能兼顾纵向和横向的发展，让 STEAM 的学习能够在不同的年级和学科中互相连结贯通。