香海正覺蓮社佛教正覺中學
求之于势　不责于人　从根本改革体育教育　体验真正全人发展

体育结合了身体及心灵培育，学生除了能够从课堂中提升不同运动的技能，更可建立正面价值观和积极的态度，发展协作、沟通、批判性思考等共通能力，是终身学习及全人发展的重要基础。然而，香港普遍学生缺乏体育学习动机、视体育课为「活动堂」，因此香海正觉莲社佛教正觉中学殷小赓主任积极带领体育科组，透过推展不同教学策略，重塑校园体育氛围。

课程具校本特色　重塑校园氛围

殷主任坦言，过往虽曾参与不同机构及由教育局举办的比赛，但「优秀教师选举」教育管理组更聚焦于整体课程发展，让他能够在过程中统整自己过去18年的教学经验，向评审展现出具校本特色的体育课程框架。为了提升学生对体育学习的动机，殷主任重新编排课程，向学校建议引入特别的体育项目，包括高尔夫球、棒球、冰壶、射箭、溜冰等；同时亦推展课堂以外的体育活动，如风帆训练班、独木舟课程等，拓展学生不同运动领域的兴趣。

以科技提升教学　丰富学习趣味

在课堂上，殷主任亦引入崭新的教学法，建构以学生为学习中心的学习氛围，以及将科技融入教学，透过运用适切的电子学习工具，提升学习的趣味性。「体育强调的是对自我身体的觉醒，除了身体或肌肉的控制，还包括认知能力、情绪管理等心智和社会人际各个面向的生活能力。透过不同的课堂策略，如订立分工内容、引入检讨环节等，均有助发展同学的共通能力。」在有系统的发展下，学校的体育课程深受学生喜爱及家长认同，学生更多次在不同的学界赛事中获得卓越成绩，女子足球队连续五年打入赛马会五人足球杯（学校组）17岁以下组别全港四强、男子足球队获得香港学界体育联会港九足球第三组别全年总冠军等，表现备受肯定。

吸纳多元化元素　融入本地课堂

殷主任强调，能够成功推动体育课程的发展，并建立校内体育文化，有赖科组群策群力。「建立专业交流平台有助促进教与学的成效，亦是校本课程得以成功发展的重要因素之一，更让我有机会走出香港，与不同地方的教育同工交流，并从中吸取经验，去芜存菁，尝试融入本港的教与学环境中。」

其中最叫殷主任难忘的，是到芬兰及坦桑尼亚进行的教学交流。「两地的教育方针截然不同：芬兰追求Trust&Autonomy（信任和自主），让学生成为学习的主导者。我将这个要素融入课堂，减少非必要的讲解，让同学自行分析出每个行动背后的意义及作用；另一方面，我亦把坦桑尼亚学生对学习的『珍惜』带到教学上，期望同学能够珍惜每一个学习机会。」

推动价值观教育　培育体坛新秀

「课程规划、教学策略及教学法均会影响学生对体育的兴趣，甚至改变整所学校的氛围。透过参与比赛，让我有机会回顾过往的教育工作，如同学的成就、学校的支持等，并与教育界的同工分享体育学习领域发展的无限可能。」是次参赛更展现了殷主任在教学生涯里坚守的教育理念——「求之于势，不责于人」，希望学生能够在过程甚至失败中学习。这个信念使殷主任在教学、训练及带队参赛上都不执着于胜负，反而希望学生能够从中反思当中的得与失，潜移默化地影响他们的人生态度。

殷主任形容，体育的奥妙之处，在于每一个环节都充满价值教育的机会，这亦是他当初在港队足球教练与中学体育老师之间选择了后者的原因，透过体育运动与学生一同成长，以生命影响生命。「希望以我的教学经历，能够影响新晋的老师及其他教育工作者，提升体育学习领域在香港教育中的价值。」教书育人多年，殷主任带领着科组老师培育了一个又一个的体坛生力军，部分更获选代表港队出战，足见殷主任在体育学习领域上的贡献。