给学校推动生涯规划第9点　　与高等及延续教育院校作有意义的接触

香港赛马会「赛马会鼓掌．创你程计划」CLAP for Youth @ JC 团 队 根 据 香 港 的 情 况及学生需要撰写了《香港生涯发展自评基准》（Hong Kong Benchmarks for Career and Life Development，简称为 HKBM），由香港教育大学叶荫荣博士担任计划总监，笔者学校是试行 HKBM 学校之一，HKBM 共有 10 项准则，今期继续分享第 9 项准则。

　　香港生涯发展自评基准的第9 个基准(HKBM9) 是「与高等及延续教育院校作有意义的接触」(Meaningful Encounters with Further and Higher Education)，准则与HKBM8 非常近似。HKBM9 要求学生了解更多的多元升学出路资讯，当中包括毕业后所选的升学途径及其发展的可行性。学校为学生提供本地或是海外的高等教育资讯，不论是传统或是职业专才教育，学生都可按自己的兴趣或个人需要，参加不同院校所举办的开放日、资讯日、讲座或是课堂体验日。同时，学校提供机会予学生与院校教员或学生进行互动，从不同人身上汲取经验，继而订定个人生涯规划目标。以下会从「有意义的参观」及「互动」两个范畴来分析。

提供有意义的参观机会　　有助学生积极迎接未来挑战
范畴1
　每位高中学生每年应参与两次有意义的参观，学校需为学生安排多元出路的参观。无论是本地或是海外的高等教育，传统或是职业专才教育，学生应按自己的需要参加。学校除了安排学生参加资讯日、讲座或参观各大院校外，学校更进一步提供延伸活动，例如工作坊，指导学生如何获得相关的多元升学资讯，鼓励他们善用科技、网上资源，让学生学会自行搜集相关资料，有助掌握最新升学资讯，从而制定切实可行的计划。

加强互动机会　　学生订立生涯规划目标
范畴2
　　每位中六毕业生最少有两次可以直接与院校教员或学生进行互动的机会。在互动过程中，中学生获得院校教员的第一手的课程资讯，并可即时解答不同的疑问。再者，透过院校学生分享的经验，例如学习经历、校园生活情况、学生面对的困难及解决方法，真切感受就读该课程的大专或大学生活。学生可透过经历互动过程，建立自我反思的习惯，并不时检视和更新自己的人生大计，尝试了解所选的出路了解是否符合自己的期望及能力，思考个人的发展方向。

避免跌入「量/次」陷阱
　　表面看来，HKBM9 对于每位学生于参观院校或者与院校教员及学生互动的数量上有要求，但希望老师不要跌入「量／次」的陷阱上，反而要着眼在当我们为学生提供参观、与教员及学生接触后，我们能否做到有效的个人生涯规划辅导。
　　在整个 HKBM 当中，我们应更平等地看待学生的志向，笔者希望老师们推行 HKBM9 时能够留意，应为学生提供全面的资讯，为他们提供机会，无论是他们选择传统升学或是职业专才的教育方式，老师不能因成见及个人期许，而影响了学生接触多元出路的机会，这是我认为在推行 HKBM9 需要留意的地方。

陈志维 校长
佛教茂峰法师纪念中学