规划教师专业培训　提升整体教学效能

教育不断与时并进，教师专业发展活动亦越趋多元化，涵盖 STEAM 教育、国民教育及价值教育等不同范畴。教师专业发展是学校提供优质教育不可或缺的部分。要协助学生学会学习，尽展潜能和健康成长，学校必须掌握教师不同阶段的成长需要，妥善规划专业培训安排，以促使他们能在足够支持下踏出成长的一步。作为学校领导，应如何作出适当的安排以提升整体的教学效能？

专业发展网络　教师交流平台

学校可以协助教师建立专业发展网络，例如安排教师代表参与跨校教师学习圈，透过专业交流、共同备课节、同侪观课、参与研讨会及工作坊，以及共享学与教资源等，培养教师的教学专业能力、专业操守和正面价值观。此外，随着科技的发展，学校可以建立线上和线下、境内和境外、实体和虚拟的交流平台，鼓励教师参与全方位的教师专业发展项目，让教育同工因应不同学生特性和校情，深入研究合适的学与教策略，观摩自己的教学表现，比较自己的做法，从而提升整体教学效能。

专业发展资源　全方位交流活动

学校领导应确保教师有足够的专业发展时间和资源，包括分配特定时间用于专业培训。在每三年的培训周期中，教师需要参与涵盖「本地、国家及国际教育议题」和「教师专业角色、价值观及操守」这两个范畴的专业发展课程和活动。其中，前者涉及境外活动，相对较难达标。学校可以灵活利用课堂时间进行相关培训活动。例如，南屯门官立中学在正常上课日举办学生发展日，将课堂搬至室外，安排教师利用课堂时间带领各级学生到内地参与交流、研讨会、参访企业和文化设施、以及与内地校长及师生作专业交流等，期间分别到访深圳、肇庆、重庆、前海、南沙及珠海等地，让教师亲身体验国家最新发展情况，加强培养学生国民身份认同的能力，这是一项非一般的专业培训呢。

灵活安排培训　提升专业能力

为有效提升教师的专业能力，学校领导层必须制定适切而具针对性的教师培训策略，并按校本及教师需要弹性安排培训范畴和形式，引入多元培训活动，让教师有更全面的发展。例如，南屯门官立中学近年便向学生推广摘录笔记及多元学习策略等学习方法。为了提高教学成效，学校在教师发展日及考试期间邀请外间机构举办与学与教相关的讲座，并邀请专家分享如何提高课堂效益及利用数据分析学生学习表现。

为鼓励全体教师积极带领学生到境外交流，学校要求全体教师轮流带队，但同时容许个别教师在三年培训周期内作出弹性处理。例如，初为父母的教师可以暂时不须带领境外交流团，而任教中六级的科任老师则可以在中六学生离校后参与培训活动。此外，学校会尽量参加由教育局委托承办商办的游学团，例如「同根同心──香港学生内地交流计划」和「同行万里──中学生内地交流计划」。这样可以大大减轻教师在游学团行程设计和招标等方面的工作量。今年 3 月，南屯官委托承办商举办「数字体育进入校园──重庆站」内地考察团，与重庆姊妹学校进行了成功的交流。