实践全人教育，由幼儿教育做起﹗

培元教育机构成立逾四十年，辖下设有三间幼稚园及幼儿园，分别是新翠培元幼稚园、牵晴间培元英文幼稚园和筲箕湾街坊福利会张锦添纪念幼稚园。三间学校均以生命教育及品德建立教育为蓝本，配合蒙特梭利教学法，及透过课程设计与奥福音乐活动发展多元智能，从幼儿阶段开展全人教育，培养学生德、智、体、群、美、灵各方面均衡的发展，发挥幼儿潜能，为他们建造愉快学习环境。

行政总监的话

　在生命成长课程中我们学习到一句圣经金句出自加拉太书６：７「人种的是什么？收的是什么？」在土地栽种的过程，除了有种子发芽，还要有好的土壤、温暖的阳光、滋润的雨水和适切的关怀爱护，让我们的孩子如幼苗茁壮成长，结出甘甜丰盛的果子。家庭是孩子生命的第一个世界，父母是孩子第一身教师；家校合作培养生命教育是踏向人生方向稳健的第一步。父母和学校应把握这段时间以建立孩子健全美善的品格为基础，长大后成为社会上有贡献的人才。今天开始「生命有爱，活得精彩」，当然成为我们的座右铭，让父母、孩子和我们的教职同工共同实践，坐言起行！

以品德教育为核心

教子之道，贵之以德；学校推行品德校园计划，参与「香港有品运动」，建设有品校园，每月设立品格月，培养孩子良好行为，以接纳、鼓励和表扬的学习文化，令学生懂得尊重和关怀别人。学校认为赞美有助提升小朋友的自信心和满足感，使他们正面成长，所以设计「有品校园赞美篇」，让家长留意及指导孩子正确的品格行为，并拍下孩子实践好行为照片贴在赞美纸上，让老师在课堂上公开表扬学生，更会把赞美纸张贴出来，成为孩子好行为的强化物及可增加学生自信心，同时令朋辈可以互相学习。

学校在课堂中加入品德教育元素，利用绘本故事，把学习内容具体化，学生能够通过阅读故事中的情节和角色，感受易地而处，了解别人需要，从而建立同理心。此外，学校举办话剧活动，师生一同扮演角色，实行生活化的情境教育，把品德教育带入课堂。

七彩种子课程，培育有品孩子，学习关爱、尊重和分享的美德。

学校在绘本里注入品德教育元素，使幼儿从故事中建立同理心。

透过生命成长的课程，学习体验正向生命价值观。

蒙特梭利教学

孩子的发展首要条件就是专注，专注的孩子是非常快乐的。（玛利亚蒙特梭利）

蒙特梭利教学理念为课程核心：生活训练、感官认知、语言、基础数学、音乐美工、社交礼仪。

蒙特梭利学习环境为婴幼儿按发展阶段的能力学习，藉著互动机会加强幼儿探索力、记忆力和社交能力，帮助幼儿建立自信、纪律及良好的情绪管理。

学校采用蒙特梭利教学法，按幼儿能力进行教学。

加入自由游戏元素　让幼儿主导

幼儿对世界充满好奇心，喜欢探索，是主动的学习者。学校深化幼儿在游戏中学习的理念，加强自由游戏元素，让学生不受成年人订立的规则或预设目标所束缚，自由选择游戏的工具、方法、玩伴和活动区域等，从游戏中学习，探索建构新知。课程与原定的教学计划结合，提供机会让幼儿运用语言、数学、感官和已有经验进行游戏，同时可以在过程中发展创意、解难和适应的能力。另外，幼儿可以从中发展手眼协调的能力，学习运用大小肌肉，加强对身体动作的掌握能力。

自由游戏课堂非代表放任学生玩乐，老师会观察学生的表现，记录他们的学习进度、态度和强弱项等，适当时进行调节，并提出启发性问题刺激他们思考，引导他们实践所学。课程增加幼儿之间合作的机会，可以强化他们的协作和沟通能力，学懂关怀和分享，配合品德教育发展。

采用自由游戏教学法，提高幼儿学习动力。

奥福音乐教学　享受真正乐趣

音乐能促进孩子想像、创造及表达力，开发身心和全脑发展。相比安坐座位学习音乐，或枯燥乏味地练习乐器，年幼的小朋友更适合从不同的活动中学习音乐。奥福音乐教学法强调探索和经验，学校让学生透过「尝试」和「做」去接受音乐教育，经过对话、肢体击拍、歌唱、律动、舞蹈和乐器合奏等活动启发多元智能，包括音乐艺术、肢体动觉、人际、语文和数学逻辑等，让学生发展各项潜能。

校内推行奥福音乐教学活动，诱发孩子音乐的创作和表达力。

推行QEF计划

今年培元教育机构三所学校成功申请优质教育基金合共一百二十多万，资助三间学校发展三大计划﹕（一）品德教育开发及艺术支援计划。（二）大自然与社区专题开发及戏剧教学支援计划。（三）培元多元智能幼儿课程暨建立配套学习房及设施拓展计划。三校透过绘本故事创作，以螺旋式推行综合活动，并透过增添环境设施及配套，融入多元智能教学理念，加强艺术和大自然与生活等范畴，让学生得到体验式学习。优化学校品德学习及自由游戏活动，促进孩子全面及均衡发展。

这三个计划将成为本机构三校常规课程，配合校本课程的特色持续发展，学校亦会按课程进行之成效作持续评估及改进，使学生在「全人教育，由幼儿教育做起」下健康快乐成长。