幼小衔接，重中之重

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教育资讯香港教育杂志教育传媒专家分享升幼稚园攻略幼小衔接陈家伟校长香港优才（杨殷有娣）书院愉快学习小学化

9 月2 日终于正式开学了，今年的暑假确实很不易过，终于挨过了8 月。9 月2 日虽然是三号风球，幼稚园上午校停课，但在街上看到许多中、小学生，看到了希望，真希望政治不影响到校园的正常运作。

今年因为有社会事件，很可能打乱了家长和学校的部署。尤其是新生的迎新活动，例如幼稚园升小一，小六升中一，中六升大一等都是非常重要的关卡；不同阶段的过渡至为重要。可惜，笔者觉得无论学校和家长都容易低估学生「衔接」的问题，掉以轻心，尤其是「幼小衔接」常常被人忽略！

幼小衔接的困境

联合国教科文组织（UNICEF）早在1990年代就以提出「Readiness」的概念，认为幼升小，无论是家长、学校和孩子都要准备就绪，才可以顺利接轨。但根据香港教育学院在 2005 年的研究指出有10% 至30% 的学童有不同程度的焦虑和压力，当中有 53% 学生同时面对 2 至3 种的压力呢！

「幼小衔接」是多项衔接的「重中之重」，原因是：

首先，孩子的年龄很小，只有五六岁，在幼稚园已适应了四年，暑假过后，便立刻要做新鲜人，从最低班别做起，心态上要许多适应。

其次，幼稚园和小学的关系很像河水和井水，在「河水不犯井水」的思维下，两个阶段的校长和老师都很少接触和交流，所以在课程上和教学法上都较少协调。

其三，坊间出现了两大种不良的情况，一是所谓的「Happy School」（开心幼稚园），主张「愉快学习」，然而Happy School 的毕业生到一所传统的小学，便出现学习上的适应困难；相反，有些幼稚园为了讨好家长，一早便教授小学的课程，用小学的模式教育。提早「小学化」（Schoolification）造成「太适应」，则牺牲孩子宝贵的幼儿阶段，揠苗助长，违反了北美洲幼儿教育联盟提出的DAP 准则，即Developmentally Appropriate Practice。这两种做法都不可取。