超越时间和空间 在疫情下创造契机

　　在上一学年开始，香港的教育界也长时间受到疫情影响，未能以面授形式教学。全港教师亦要面对「停课不停学」的挑战，体育团队经过商讨，决定一改以往的教学模式，重新订立教学目标及方案，希望能提升教学影片的趣味性。笔者希望能在此与各位同工分享本科组所确立的电子教学设计三大特点：

一、 超越「时间、空间」，增加互动，提升学习动机

      受环境所限，未能面授教学，使课堂缺少了互动，学生的学习动机亦因而下降。再者，术科教师往往需要互动教学提升学习动机，尤其小学生的集中时间较短，未能长时间专注在荧幕上课。因此，教学内容上，我校团队决定将初小的基础活动课程，更改为家居体适能课堂，将活动空间缩小至适合家居环境。并且配合节奏明快的音乐及动感舞蹈，让学生能透过有趣的舞步训练身体协调能力，借此培训基础活动。同时，我们发现「游戏」是很有效的互动模式，例如：本科组设计了指定的体适能动作，然后安排了不用难度的连串动作，邀请学生与荧幕中的老师「一较高下」，完成挑战。以「游戏」作主导的教学模式，能模拟面授课堂的竞争气氛及互动，吸引学生投入课堂。而以影片模式教学更能享受到随时随地的便利，突破「时间、空间」的限制。

二、 利用「不一样」的教具、提升课堂趣味性

　　教具在视像教学中亦是关键的一环。特别在初小阶段的教学，学生的投入感离不开教学用具。色彩缤纷、外型有趣的教具确实能为课堂生色不少。因此，在视像教学的设计中，旧有的教具不论在色彩及外型上也缺乏吸引力。有见及此，我校体育组添置了别开生面的教具融入教学影片中，希望借此能提升视像教学的趣味性。例如：利用Marvel 造型的手套教授体适能动作，提升影片趣味性。概念源自于现今的儿童节目，卡通人物的谈吐举止及外观都非常吸引到学生的注意。因此，本科组决定将「超级英雄」带入课堂。

三、 利用不同的剪接效果，使课堂变得「更不一样」

　　在进行教学影片的设计，我们往往只意识到视像教学的缺点和限制。只透过影片作为媒体，直述教学要点，便较为枯燥乏味。用「故事」更能将教学内容以更有趣的方式作表达，因此本科组决定以「故事形式」进行教学，再加插剪接效果令学生代入故事情节。例如：本科组以本校的学生相片，制作成经典的Marvel 动画开场片段，顿时使学生感觉置身其中，更能投入课堂。而片段中老师亦以故事形式进行教学讲解，再加插游戏环节，令学生仿似置身于卡通游戏中进行学习。这样不但能提升学生专注力，又能增加学生对学习的主动性。本校体育组于上年度参加由教联会主办的「教师体育节2020- 优秀网上体能教学微电影短片比赛」中取得冠军，是相当鼓舞的一件事。

　　总括而言，虽然受到疫情影响，不能进行面授教学，但这正正是一个契机。让教师们发挥专业，重新检视过往的教学计划，了解学生于学习当中的困难，使教学与时并进。将限制化为优势，一同为学生的学习努力。