教学科技如何改变课堂？

文：

教育传媒专家分享教育专业香港中文大学学能提升研究中心教学科技电子教学

在这科技迅速发展、信息爆炸的年代，学校也要与时并进，培养学生的在新时代所需的能力。不少教育工作者都在反思以老师单向讲课为主，过于强调死记硬背和应试的传统教学模式，而尝试采用各种以学生为中心（Studentcentered）的创新教学法，提高学习兴趣。

我们的团队曾在多间中小学观课，了解学校采用电子教学后的转变。团队发现若老师能善用各种电子教学工具，有助实践各种创新教学法，如主动学习（Active learning）、同济学习（Peer learning）和差异化学习（Differentiated learning）等。要令电子教学发挥最大效益，科技的角色不单是辅助教学，而是需要从根本改变传统上以老师为中心的单向教学模式。

理想的主动学习，要求学生不光是被动的资讯接收者，而是在学习过程中通过高阶思考（如分析、整理、评价）和参与活动（如阅读、讨论、写作），从而学会某些技能。以一节小学六年级的英文课为例，学生先阅读一段有关香港节日的文章，然后各自在平板电脑上回答几条相关的问题。同学的答案通过课室电脑实时投影在屏幕上，由老师一一回应。最后，老师邀请个别同学向全班汇报自己最喜欢的节日，没机会分享的同学也可以用平板电脑以文字表达自己的想法，然后由老师作出总结。

从上述例子可见，这种以学生为中心、鼓励学生主动参与的课堂设计，既需要各种电子教学科技（如每人一部平板电脑、无线上网、投影机、教学软件、实时回应平台），也需要老师的适当引导。如果没有教学科技，学生虽然也能分别回答问题，但却难以同时向全班报告，老师也难以即时总结同学的答案，调整教学。如果没有老师引导讨论，并设计以学生为本的课堂活动，单把纸本书变成电子书并无助于改善教学环境。

总而言之，日新月异的教学科技，配合创新教学法的实践，相信能改变以教师为中心的传统课堂，令学习变得既有效也富趣味。