「我的行动承诺」加强版拨款计划—国旗下的承诺　确认教学目标　设计「贴地」教材

国民教育和国家安全教育以及媒体和资讯素养教育均是教育界十分重视的教育项目：前者的学习元素包括国家观念、国民身份认同、一国两制、法治观念、权利与义务、责任感、承担精神、尊重他人及自律等概念，除国家安全外，相关内容亦有助学生学习国情，加强了解国家的历史文化和最新发展，深化对《宪法》和《基本法》的认识；后者则是发挥学生学习潜能的有效工具。随着科技的发展，以及透过在各学习领域创新教学法中应用科技，如何培育学生的资讯素养，让他们能够辨识对资讯的需要，合乎道德地运用资讯，成为重中之重。

「我的行动承诺」加强版拨款计划- 国旗下的承诺为全港学校提供优质支援服务，当中包括按校情为学校制作校本国家安全教育课程，以及校本媒体和资讯素养课程。兼具课程理论与实践经验的高慕莲博士担任国旗下的承诺顾问，为以上两项课程制定了相关框架。她强调，教育工作者需在设计教材之前确认清晰教学目标，始能满足学生真正的学习需要。

代入历史人物　增加国民身份认同

首先，在国民教育和国家安全教育范畴上，高博士借助岳飞精忠报国的故事为例，提出设计国民教育课程时，教育工作者除了要确保学生学习到故事内容外，核心知识是让他们思考岳飞的言行举止为何值得现代人学习。「老师需要引导学生思考，在十二道金牌命令班师下，岳飞仍违抗命令继续征战的原因。这个决定背后显示出岳飞拥有崇高的使命感，因为他并非为了自己，而是为了国家，才能把个人生命置之度外。」

为了提高学习成效，老师应带领学生，代入岳飞所处的时空，易地而处，作多角度思考：他当时权衡的有哪些因素，面对的形势又是怎样。「这个设计不单教授学生思考技巧，更可透过代入人物，明白岳飞所持守的价值观、使命感和国家意识，让学生除了掌握知识，亦能作正反思考，训练学生顾及不同持份者的想法。」

建构独立思考　培育媒体及资讯素养

高博士指出，在设计课程建构学生媒体及资讯素养前，教育工作者须先问自己一个问题：到底我们希望学生从课程中获得什么？倘若课堂上提供的只是空泛的主题，相关练习却欠针对性，即使学生读毕整个课程，亦难以掌握课程的核心重点，导致学生在这个范畴上的学习效能相对偏低，无法为学生塑造优良的资讯素养。

因此之故，高博士认为，教育工作者需在教材上花一些心思作顶层设计。「素养并不是单单一种技能，而是结合了知识、能力和情意态度。如果学生只拥有相关能力，日常行为却没有任何实质改变，则不能视为培育素养。」教育工作者传授学生的不单是知识，更是一套完整的思考方法，让学生将来投身社会，能结合基本知识及独立思考方法，辨别身边的资讯。高博士笑言，在现今社会，即使「有图、有片，亦未必有真相。」只要能培养学生认真思考、不偏听的态度，便能大大提升他们的社会适应能力。

课程顾问　高慕莲博士履历

高慕莲博士毕业于香港中文大学研究院。

现任北京师范大学教师教育研究中心兼职研究员、香港中文大学教育学院．香港教育研究所兼任讲师、香港教育大学宗教教育与心灵教育中心客席讲师。

历任香港理工大学双语学系项目副研究员、香港中文大学教育学院课程与教学学系专业顾问、香港科技大学霍英东研究学院教育与专业培训组课程高级顾问、香港浸会大学小班教学在职培训课程高级课程顾问、英国杜伦大学（University of Durham）专业顾问、香港中文大学教育学院．大学与学校伙伴协作中心一级学校发展主任、香港教育学院宗教与心灵教育中心项目经理及课程发展处课程主任等。

高博士兼具课程理论与实践经验，在过去十多年亦统筹过不少发展与研究项目：包括协助小学语文教师建立「中国语文科专业学习社群」计划（2006-2010）、「协助小学规划生命教育」计划和「中华文化中国心」计划等。对课程规划、管理及评鉴工作非常有心得，多年来曾带领与支援的学校超过250所。

因应课程发展的趋势，近年较专注开发电子学习资源；正尝试通过跨领域学习（如文化教育、生命教育等），建构一套有效检视学生能力与价值观的评估框架，现正担任「我的行动承诺」加强版拨款计划-国旗下的承诺顾问。