中華基督教會協和小學(長沙灣)
无所作为的阅读教育

文：

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卢梭说：「最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这是天底下最好的教育。」学校图书馆，正好是进行「无所作为教育」，也就是最好的教育的上佳选择。

提到学校的图书馆，如果我们只想到借书和还书，就未免肤浅和落后。其实，学校图书馆应该既「身份特殊」──门常开，服务面向全校师生和家长；也「耐人寻味」──阅读的汪洋大海无所不容。阅读这一块，就教育来说，理应是「兵家必争」的宝地，推行得宜，学生受惠。那么，我们要做些什么、用什么方法让它的效能被看见、被重视才好呢？学校的阅读教育，应该怎么推行，才能增益孩子们的学习和成长呢？

珍藏一起选好书一起读

优质的馆务管理及馆藏发展是阅读教育的根基。但学校图书馆的管理，除了要求所有书架分类清晰外，每学年应推出专题推介书目及书架，配合科目的教学需要，邀请科任教师和学生，一起选购馆内珍藏，希望馆内图书有助同学们在课堂之外探索更多，也迎合他们的口味。同时，找机会让家长接触图书馆的藏书和参与活动，了解阅读教育的推展。家校合作是基础教育当中的重要环节，家长支持不可或缺，孩子在学校看书、在家里也看书，推动阅读事半功倍。

如此一来，有助学科的学与教，也有助阅读推广；推动亲子阅读，也推动家长教育。

温馨小窝共同建

图书馆并不是一个寂寞的藏书阁，它是同学们都喜欢的温暖小窝！

我们要相信孩子间朋辈的力量，组织具凝聚力的领袖生团队，教导同学们处理馆务工作，开放所有的图书馆的实务岗位，让孩子们协助管理。团队编列讲究异质组合，强调大孩子带小孩子，同组搭档共同担当一项工作，一同轮值更替，长期合作，互相扶持，重视传承，共同经营。

阅读活动交由领袖生主持，甚至让他们在老师的指导下筹备活动，这些小领袖对图书馆很有归属感，同时在同学之间具有号召力，能够感染其他同学。从图书馆的陈设到日常的操作各方面，经营温馨的阅读氛围，首先让同学们因为各种理由喜欢来图书馆，进而找到自己喜欢看的书，最后发现自己爱上阅读。

如此一来，是领袖培训，也是全方位学习。

每一个孩子都是主角

我们可以鼓励同学们为阅读代言。学生才是图书馆的主人，开放渠道，让他们做阅读的主角。书介模式由纸本平面，到网上书评；从立体手工读书报告，到多媒体短片分享，不拘一格。我们创设平台让大家看到孩子的阅读发现和收获，由图书馆内到图书馆外；由校园电视台的全校广播，到学校饭堂饭桌上的阅读分享展示牌；从校内的班际故事小擂台，到校外的阅读分享时间；从口头汇报，到刊物投稿……通过每一次大大小小的发表，帮助喜欢阅读的孩子建立自信，同时通过不同形式的书介，希望把爱读书的种子撒播出去，引起其他孩子看书的胃口。

如此一来，是语文能力训练，是美感培养，也是班级经营。

学校里的1000 个孩子，有1000 个背景，应该有多样的学习方法和教学调节。学校图书馆开放多元，不囿于学科的界限。每一节阅读课、每一个阅读活动，甚至是每一次有关阅读的对话，都是书本和孩子相遇的桥梁，透过阅读教育，让孩子学习和成长探索，提供了更多的可能性。