运用全方位学习基金　帮助学生丰富学习经历——乐善堂梁黄蕙芳纪念学校分享（18期）

　　许敏诗校长表示，全方位学习强调要让学生在真切情境和实际环境中学习。这些切身体验能够令学生更有效地掌握一些课堂以外，才可达到的学习目标，让同学们从实际体验中学习，帮助学生在不断变化的社会中，实现全人发展的目标和发展终身学习的能力。

分享学校：乐善堂梁黄蕙芳纪念学校
　　许敏诗校长表示，全方位学习强调要让学生在真切情境和实际环境中学习。这些切身体验能够令学生更有效地掌握一些课堂以外，才可达到的学习目标，让同学们从实际体验中学习，帮助学生在不断变化的社会中，实现全人发展的目标和发展终身学习的能力。
　　全方位学习主要靠出外参观及体验，但受制于疫情，同学未能外出体验，幸好香港资讯科技发达，商界有很多资源能配合学校发展需要。姊妹学校交流平台是一个很好的例子，学校的资源得以善用，推而广之，学校考虑在课程中渗入扩增实境 (AR) 的电子元素，让学生不受环境因素限制，都能在真实的情境及实际的环境中学习，以丰富他们的学习经历，从而延伸、扩阔和促进学生的学习。

成效：
　　今年度乐善堂梁黄蕙芳纪念学校在一年级《弟子规》课程及一年级的英文校本拼音课程加入 AR 电子元素，目的希望学生能在课余时间利用电子科技提升学生的自学能力，更期望把学习空间从课室拓展到其他学习环境，让学生在真切情境和实际环境中学习，以丰富学生的学习经历。在中文科弟子规方面，学生能运用 AR 聆听读音，学生亦能透过影片理解《弟子规》的内容。这无疑是有助节省课堂上的时间，学生能透过反复聆听，重温《弟子规》的读音。对于不理解的古文内容，也可透过生动有趣的动画，再进一步延伸至如何把《弟子规》套用于日常生活中，加强德育教育。

　　英文校本拼音课程方面，常面对的问题是学生离开课堂后，难以单靠自己的能力重温课堂所学，特别在拼读方面，学生需经过反复尝试、练习，才能掌握拼读的方法。这对于有限的课堂时间，无疑是一个挑战。为了更有效增加课堂效益，学生透过 AR 利用课余时间反复拼读，同时也加入了重组句子练习，把课堂内的知识作延伸及巩固，也可透过听 / 唱英文歌卡拉ＯＫ，同学可以自己反复练习，最重要的功能是 AI 评估，既省却老师繁重的批改工作，也减省了学生害怕讲英文的压力，而简单的动画，让同学更容易理解歌曲的原意，对提升学习动机和教学效能有极大帮助。
　　本学年在小一试行后，由于效能显着，新学年学校将会推行往其他年级，善用全方位学习资源，丰富学生学习经历。