配合青年多元发展　确立生涯发展阶梯

生涯规划是一个持续和终身的过程，以达致人生不同阶段的目标。在求学阶段中，生涯规划亦被视为全人发展的重要元素，旨在培养学生认识自我、个人规划、设立目标和反思的能力，并认识衔接各升学就业、培训途径，以及职场资讯等。曾永康博士建议，若要全面支援青年发展，完善生涯规划，可在高等教育方面大幅增加应用学士学位课程，具体落实职业专才教育之高级文凭与应用学位课程的对轨衔接，为不同志趣和能力的青年有可达致成功的升读大学机会，让他们有充满期盼的就业前景，并因应特质和专长，建立自己的人生目标和发展方向，做好生涯规划，成为社会上各式各样的职业专才。

提高在学青年的职业　准备度和职场竞争力

在现今瞬息万变的工作世界和职场环境中，机构雇员必须具备廿一世纪多元能力，并掌握相关的应用技能，才能有效完成机构交付雇员的工作。应用学位和类似的专业学位因其在「着重理论」与「以职业导向、工作整合的实用学习」之间取得平衡，学生于在学期间借着职场实习的体验机会，汲取实战经验、实践知识和实用技能，了解和认识真实的工作世界，应用学位毕业生因而有相对较高的职业准备度（Careerreadiness）和相对较强的职场竞争力（Workplace competitiveness）。应用型学位毕业生近年在职场上越来越受到雇主的重视。

改变以应用教育为次选的观念

香港现时的中学课程，虽然个别学校设有应用学习科目，但仍以学术内容的学科课程为主导，课程以甄选学生升读大学传统学科而设计，在普及教育的前题下，诚然没法全面照顾学生的多样性。或因现时大学学位以学术为主，个别院校不考虑申请人新高中应用学习科目的成绩，导致推动职业专才教育方面出现阻障。人们常说学生升读大学时要过独木桥，香港在现时传统学术学位独木桥外，需要增设一条应用学位独木桥，双轨并行，分流出路，让青年升学有更多的选择，改变持份者以应用学位及职业专才教育为次选的错误观念，以配合青年的潜能和志趣发展。

学术学位与应用学位比例失衡

香港社会上家长普遍对子女完成大学教育的追求有根深蒂固的观念，新高中六年一贯的学制亦有意无意间加深了持份者对学生升读大学的期望。然而，香港现时的大学学士学位课程仍以传统学术学位为主，个别高等院校只提供极少量具应用性质的学士学位，香港应用学士学位的比例远远落后于芬兰、荷兰、丹麦、瑞士、新加坡等国家。团结香港基金（2019）指出，相对于各地整体大学学士学位而言，香港的应用学士学位只占约3%，新加坡应用学士学位约占 17%，部分欧洲国家更高达 70%。

香港应用学位与学术学位分配比例失衡，显然在普及教育下未能照顾多元志趣能力学生的升学期盼，未能满足社会对不同职业专才的需求，导致香港职业专才教育制度出现短板，社会行业欠缺相关人才，青年亦未能各展所长，人尽其才。故此，香港若要有系统地推展职业专才教育，除要增设应用型大学外，现有高等院校亦需要在提供学术学位课程以外，增设多元化的应用学位课程，让青年有更多升学选择，以培育及满足社会上对不同职业专才的需要，借以扩阔香港人才库的多样性。

为青年建立明确升学就业阶梯

政府早前落实「推广职业专才教育专责小组」（2018）的建议，推出「应用学位课程先导计划」，课程会着重培养学生应用能力、结合理论和实践、提供大量的实习和职场学习机会，并为毕业生作好投身特定行业的准备，获挑选参加先导计划的四个学士学位课程的专研范围分别有护理学、检测和认证、园艺树艺及园境管理、应用老年学课程。再者，就整个职业专才教育系统而言，相关院校需要理顺高级文凭与应用学士学位的有机衔接，协助青年建立明确的升读学士学位阶梯，为社会培育职业专才，促进青年发展。