促进职学联通　完善职业资历阶梯

《施政报告》提出以「职学联通、多元发展」的策略推广职业专才教育（职专教育），与传统学术教育双轨并行，为青年人提供多元学习和就业机会，包括与业界合作加快发展资历架构（Qualifications Framework; QF）下的「职业资历阶梯」（Vocational Qualifications Pathway），在未来五年，把「职业资历阶梯」涵盖的行业由 6 个增至最少 18 个。资历架构秘书处总经理黎英伟先生认为，「职学联通」策略有助增加职专教育在社会的认受性，深化校企合作亦将为社会发展培育最适切的人才。

职业资历阶梯推动行业专业化

资历架构是一个香港整体的资历系统，其资历级别制度涵盖不同课程，方便资历与资历之间的衔接，且通过评审机制确保质素。「职业资历阶梯」是 QF 之下其中一项重要发展项目，推出至今，获业界广泛认受。黎英伟指出，行业参与推行 QF 的首阶段会透过委聘专业撰写团队为行业编撰《能力标准说明》，内容载列从业员在各职能范畴下及主要工作岗位处理职务时应具备的行业技能、专业知识和成效标准，这些资料会以「能力单元」模式展示在《能力标准说明》内。撰写团队亦按行业需要，勾划出主要的「职业资历阶梯」。「职业资历阶梯」包括常见的工作岗位名称及相关的「能力单元」。在编制过程中，团队会从不同持份者搜集行业资料，如拜访行内主要商会、工会、企业和团体，并会就草拟内容进行业界咨询，好让《能力标准说明》和「职业资历阶梯」更能反映行业实况。

黎英伟表示，「职业资历阶梯」以行业主导，各个行业的持份者最清楚行内需要甚么人才，有怎样的能力要求，这可以作为培训的基础。有些行业要求从业员有牌照，这是法例要求，但即使没有牌照要求的行业，也需要资历阶梯，订明做某个岗位需要甚么核心能力。建立「职业资历阶梯」，目的就是将教育培训和就业市场联系起来。在每个行业内，不同岗位都有不同职能要求，且随时代变化而不断转变，岗位与岗位之间也有升迁次序。有了「职业资历阶梯」，可令行业更透明，雇员在职期间，完成一个有资历架构认可的课程，还可以再看看有没有甚么衔接课程，这亦有助推动行业专业化。黎英伟亦作出温馨提示，「社会现在主张持续进修、终身学习，入职才是另一个学习阶段的开始。」

职专教育与职业资历阶梯互相配合

一般而言，学校的职专教育是指开办一些与行业相关及有实际操作的课程，与一般学术课程有所不同。黎英伟认为，年轻人应该多元发展，并不一定单纯追求学术的成绩，循职专的路径也可以入读大学，攻读学位课程，正是条条大路通罗马。每个人都有不一样的成长历程，某些人在某个阶段未必适合学术科目，职专课程正好可为他们提供另一条出路。学生选择职专课程，可以依循着「职业资历阶梯」一直进修，也有不错前景。黎英伟表示，职专教育十分重要，要在中学教育注入职专概念，学生、老师和家长的推广工作都要做好。自2014 年起，资历架构秘书处每年举办特定为高中学生而设的行业体验活动（School Project），活动主题和形式由个别行业培训咨询委员会主导，可以是讲座、工作坊及职场参观，活动费用全免。透过互动形式，例如DIY 装配手表、参观钟表厂等，深入浅出，加深学生和教师对不同行业和 QF 的认识。　

各类活动资料及报名方法，可以在 QF 网站或教育局商校合作计划网站查阅。资历架构秘书处亦会向全港300 多间中学发信，提供 QF 资讯、宣传品及安排到校讲座等。黎英伟衷心希望，「学生和教师会得到最新的讯息，由此对某些行业改观，由于这些行业已加入不同科技元素，有别于大众对这些传统行业的刻板印象。」

七校开办 QF 认可校本课程

学校亦可以开办 QF 认可的校本课程。黎英伟指出，「现时已有 7 间学校提供这些课程，学校需额外分配资源，还要家长接受，很不简单。」有些家长最初或抱有疑虑，但在老师的提议下慢慢了解和接受，及至见孩子学有所成，并且显得成熟、有前途，都感到很欣慰。