香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校
新增津贴宜减少使用限制自主运用方能用得其所

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教育专业教育传媒校长专访梁俊杰全方位学习津贴香港道教联合会圆玄学院陈吕重德纪念学校

近年来，政府在教育界的拨款不断增加，其中在下学年，增设「全方位学习津贴」，让学校可享有较多的资源，让学生能在不同的学习领域上，丰富学习经验。对此，教育界人士无不表示欢迎。

香港道教联合会圆玄学院陈吕重德纪念学校校长梁俊杰表示，政府虽然曾推出「香港赛马会全方位学习基金」，其津贴的对象只包括正在领取综合社会保障援助、学校书籍津贴计划全额津贴或其他经济有需要的学生。此外，学习基金亦不能购买属于学校的器材，限制亦较多。今次的「全方位学习津贴」受惠对象扩大至全校学生，做法较全面，而且可以让学校添置推行全方位学习所需要的设备、工具、器材等。梁校长认为这转变，能解决推行全方位学习所需要的资源问题，让活动能持续地推行。

津贴条件限制下搁置教学构思

但梁校长认为新的全方位学习津贴仍有不足的地方，未能完全发挥其津贴的效用。首先，拨款不能用作学校的改善工程，他以自己学校为例，原本希望参考台湾的教学模式，透过学生亲手种植的体验教育，体会当中的辛劳和食物的珍贵，从而教导学生欣赏大自然及珍惜食物。如要配合这个教学模式，学校先要进行改善工程，划出一个地方为种植区和实验室，让同学透过种植认识光合作用、阳光的强弱带来的变化、实验不同的酸碱度等；另外，教师不是这方面的专才，需要聘请专业人士负责推行计划，但新的津贴亦不能运用在此范畴中，结果因为没有相关的支援，不能聘请专业人士，最终计划胎死腹中，不能推行。

加聘人手减轻教师工作

此外，很多教师用心设计全方位的学习活动，例如：STEM、有机耕种等，但碍于教师需要花大量的时间进行备课及设计教学工作，难以释放空间让教师从事这方面的研究。假如津贴能增聘人手，聘请教学助理，协助教师进行课前及分担研究的工作，教师只集中负责将不同的研究成果运用在课堂上，腾出空间让教师设计较多的教材，确保有关活动能配合课程目标，相信效果一定能事半功倍。

信任校方弹性运用资源

近年来，资讯科技发展急速，教育又有很多不同的议题，老师需要与时并进，利用工余时间不断进修，以提升教师的专业发展。但教师日间工作，晚上进修，引致过劳，会影响教学质素。梁校长建议，教育局可就全方位学习津贴聘请人手设定限额及比例，让学校能弹性运用津贴。现有新的津贴模式可让学校以采购服务形式雇用外间机构或聘用专业人士以协助学校举办促进全方位学习的课外活动，很多学校为了减轻教师的工作量，而雇用这些服务协助推行，但熟悉学生的需要及学校的运作是教师，这个做法不是本末倒置吗？另外，采购服务是价低者得，质素良莠不齐，影响学生学习。梁校长表示学校已有完善的监管机制，如办学团体、法团校董会、家教会等，根本不用担心浪费政府的资源。

梁校长再三强调，教师工作量繁重已是不争的事实，很多时候教师只能维持活动的正常运作，未能有效地运用资源提升学生的学习能力。恒常稳定的拨款，增聘人手，定能释放教师的空间，为学生带来不同的体验。现今教育界与以往已有很多不同，步入全球化的年代，面对很多新的资讯，教学方法亦要改变。希望政府运用新思维去推行政策，持续地优化各项政策，给学校弹性运用津贴，为整个学界带来真正的得益。