宣道會葉紹蔭紀念小學
一切以「爱」为本　著重过程 引发学习动机

走访宣道会叶绍荫纪念小学跟徐式怡校长访问，最深刻应是她对师生的关爱。徐校长说，若果老师赞美学生时，多赞美学生的努力与付出，相信学生会感受到老师的关爱。她同时亦关顾不同年龄层的老师要顾及同学多方面发展，并调整心态，明白学生有多方面的潜能，如何发掘同学的能力和兴趣，从而更懂得协助学生在不同领域上发展。只要有爱同行，学校，就是师生的第二个家。

重视学业水平　向全人发展进发

　　宣道会叶绍荫纪念小学（下称「叶小」）徐式怡校长希望让家长知道，要让学生全人发展，校园生活不仅重视学科成绩，同时也该著重非学业的发展。叶小上课时间表上午专注学业，下午则主力发展非学业的多元智能培训。负责非学业发展的罗建洋副校长亦指出，这个时间表达到双赢效果︰昔日老师放学后仍要带校队练习到五、六点，现在老师三点半放学后，便可以准备教学的工作；学生可以有多些自主学习的时间，放学后到图书馆为自己的功课找资料，或稍作休息，以轻松心情重温、消化当天吸收的知识，甚或参与其他活动，发掘其他潜能。

　　叶小不同学科的教学流程，并非单向式教学，徐校长说︰「从教学设计上，我们希望让学生可以从探究、发现、甚至自己不断钻研，透过定立目标，选取自己的方法，教授评鉴准则，让学生反思及修订自己的作品。从而增强分析力及批判思维，同时更完善其创作。」这不仅适用于创意类的科目如常识、视艺等，同时亦应用于中英文作文，同学会自评及互评文章，继而修饰增润。

推行专科专教　珍视过程与探索

　　「专科专教」是叶小教学上的一大特色，专业的教师团队，本科知识足够，在书本知识外，再作广深的钻研，引发同学的兴趣，并于校本课程内补充。徐校长指出，由于教师在本科上的学养较有深度，当学生在学科上问及一些较有深度的问题，老师可以跟学生一同钻研深究。尤其叶小特别重视学习过程，徐校长说︰「常识科比较明显，我们运用问题导向学习（Problem Based Learning），例如会以学校附近污染严重的河流为研究对象，从生活经验开始探究与水相关的课题：研究如何评估水的质量，探究如何改善水质，从而设计滤水系统。」一般会先让学生自行思考出自己的方法，老师会再提供方法作验证，继而反复研究，反思结论和研究结果。徐校长冀望可以给学生提供更远大的愿景，令学生体会到学习的意义：知识可以从生活层面出发，反思环境保护与珍惜资源措施是否足够，以及思考将来如何为社会作出贡献。

　　学校强调探索，而并非老师直接为学生提供答案，徐校长说︰「例如数学科，我们希望透过一些题目，让学生发现其规律，并自行归纳出一些原则，进而提升推理逻辑的能力，为自主学习铺路。」启发好奇心，自主学习的过程，难免学生在求知的旅程上碰壁，徐校长则认为碰壁也是学习的过程。「STEM 有些课堂会延伸到工艺设计，例如六年级的同学需要设计一艘动力船。虽然不计分数，但不少同学都认真完成，因为没有压力，而且觉得有趣。有同学在造船的过程中碰壁，会寻求老师协助，老师会提示可能前期搜集资料时，预备不足。就此一下子引发了这位同学的学习动机，不仅努力搜寻造船相关的知识，并且带动他在各科成绩上均有长进，最后入了心仪的中学。」

展现成果非结果　明白「努力」的意义

　　叶小适逢二十周年校庆，也拓展了不同领域的资源，为学校全面翻新，例如即将在礼堂建造LED Wall、更新音响和灯光系统，升级成为小型舞台，可以不受限制地展示学习成果。徐校长说︰「昔日的家长会或毕业典礼中，多数是非学业的展示，如打鼓、跳舞、跳绳等，又或是成绩较佳的同学在台上得到注目。希望往后的日子中，可以多作学业上的展示，例如汇报、实验探究等，让学生讲解在学习历程中怎样克服困难。毕业典礼不再是尖子的表演场地，而是同学努力付出后得到肯定的舞台。」

　　认真的学习过程，本已是美好的成果，而老师的角色在这当中尤其重要，因此叶小也特别著重老师培训。徐校长说︰「老师需要思考教育的目的和使命，可能昔日老师会认为如果花时间造一艘船，倒不如花时间多温习课本。然而也要明白现实世界除了需要学业成绩好的人才，也需要各自拥有不同专门能力的人才。只要启发小朋友的潜能，便可以成就他们将来的梦想。」

　　徐校长希望老师在赞美学生时，是欣赏学生在过程中努力的付出。「同学最后提交出来的作品或实验结果，即使是失败或有所错失，老师了解同学已是尽力完成，已经值得称赞。科学家亦是这样，试了100 次，只要第101 次没有放弃或可成功了。」教导学生明白「努力」的意义，小朋友便不会因成效未如理想就随便放弃，在挫折过程中付出，得到是将来成功的经验。只有这样，才能成就自主学习的真正目标。

以英语教授多元智能　提供机会及良好语境

　　下午为多元智能课，罗副校提及小学一年级的同学，尽量让他们全面接触不同范畴的多元智能活动。罗副校说︰「二年级起，老师会发掘不同潜能的同学，让他们加入校队。我们的校队培训最少需要三年时间，一来技能需要以时间锻炼，二来亦希望教导同学做事有始有终，不要轻易放弃。幸运地，从没有同学放弃练习。」有手铃校队队员，已经考至演奏级别，事实证明叶小提供机会，从小培养兴趣和技能的方向是正确的。

　　罗副校同时强调，多元智能课或其他校队，重视外出表演，增广见闻，多于纯粹培训尖子夺奖。「叶小著重培训：人格、品德、团队精神、领导才能等，让学生学会不计较、多付出。所以每次外出表演，几乎全程由学生负责组织。例如音乐演出，由筹备表演哪首曲目，到管理乐器、看管同学、出场次序、上下车秩序，及至回校整齐放回乐器等等，全部过程让学生参与，更可享受成功的经验。」叶小在各方面提供空间与机会，学生当然得到更全面的发展。

　　多元化的演出活动既可让学生建立自信，亦扩阔眼界。罗副校说︰「叶小位于元朗天水围，但我们却让学生走出社区，放眼世界。学校特别提供多种机会予同学参加，见多自然识广。小六年级更有机会参与境外游学，接触不同国家文化。」每逢复活节和圣诞节，叶小都会安排校队合唱团外出报佳音，这既是宗教服务，也是体验学习，更是服务学习。

　　来年，为提供更好的英语语境，多元智能课将改以英语授课。罗副校指若多元智能课运用英语，可以在毫无压力下学习英语，更有空间塑造全英语语境。「有些项目可能以身体语言沟通已经足够，学生能在轻松状况下学习英语表达。学生在生活兴趣中学习，不会抗拒，更容易掌握运用英语。」学校启发学生潜能，自能打造自主自信的生命。

宣道会叶绍荫纪念小学
地址：新界元朗天水围天泽邨
创校年份：2001
学校类别：资助男女
校训：「敬畏耶和华是智慧的开端，认识至圣者便是聪明。」
电话：3152 2973
传真：2994 8648
电邮：syy@casyymps.edu.hk
网址：www.casyymps.edu.hk