香港教育大學
开发创意的乌托邦　「戏有益」深耕计划　师生携手探索戏剧教育真义

　　近年来，戏剧教育开始崭露头角，成为培养儿童表达、创意、解难能力等全人发展的有效教学方法。香港教育大学幼儿教育学系助理教授谭宝芝博士希望进一步推广戏剧教育，凭借多年研究经验，设计出创意空间教学法，更与香港话剧团合作推行「戏有益」深耕计划，携手推动香港幼儿戏剧教育的发展。

打破传统思维　一同编写故事发展

　　谭博士作出简单介绍，其实在幼稚园里，不难发现戏剧的踪影，例如在毕业礼中必定会有戏剧表演，日常课堂亦有不少表演活动。谭博士透过观察所得，发现不少老师即使愿意采用戏剧教育，但仍受限于传统思维的框架，「戏剧教育一定会用到绘本故事书，不少老师偏向当成课本内容，逐页讲解，适时加上演出或游戏活动。但其实故事中有大量发挥创意的空间，可让师生们一同探
索，甚至连系到真实生活，涉猎不同层面，我们称之为『过程戏剧』。」

　　谭博士强调，过程戏剧不只侧重于学习结果及成效，而是希望小朋友对故事、尤其是儿童文学有更深刻的体验。「其实很多老师本身亦具备排戏、戏剧指导的经验，我最希望推广及提升的，是如何透过不同的游戏及活动设计，让小朋友参与创造剧情发展，而不只限于演出。」

重视故事想像　设计教学法支援老师

　　为此她举了个鲜明例子，以小红帽的故事为例，思维比较活泼的老师会向小朋友提出婆婆独居于森林中，是否独居老人？又或小红帽应该带什么食物去探望婆婆才最健康？「于学习过程中，小朋友不只听故事，而是由老师带出更多具体的想像及细节，引导小朋友投入自身的生活经验。」谭博士分享，有老师甚至于班房中设置一场小小的障碍赛，模拟小红帽被豺狼追逐的惊险情节，过程除了有趣，更重要的是让小朋友经历各种情绪和感官体验，以及训练解难能力。」

　　谭博士分享，充满惊喜的设计点子众多，不能尽录。但她一再强调，老师们不缺教学技巧，欠缺的是支援他们思考及设计课堂的方法。即使他们希望为课堂注入生命力，搜索枯肠后亦找不到合适方法。「我对研究结果进行分析，理解目前的戏剧教育倾向按照绘本内容做出戏剧化的演绎。我希望建构一个工具协助老师开拓创意的乌托邦，让小朋友尽情飞翔，于是便提出了一个名叫『创意空间』的概念。」

为老师提供支援　与香港话剧团合作推行深耕计划

　　谭博士参考全球教案，利用多年专业经验加以分析及统整，设计出创意空间教学法，除了教导老师培养学生对戏剧能力的掌握，当中亦提供工具及策略，把创意空间以教学提示的形式在课堂中展示，帮助老师找出故事中的发挥空间。为了更进一步对幼稚园老师进行戏剧教育培训，谭博士与香港话剧团持续合作。

　　并于2013年至2015年间举办「戏有益」先导计划，吸引过半数本地幼儿机构参加。为了巩固成果并继续推动幼儿戏剧教育的发展，剧团与香港教育大学幼儿教育学系再次合作，于2018年开展「戏有益」深耕计划。「很高兴这次计划获得陈廷骅基金会支持，参与的学校可获全额资助。」谭博士指出：「出色的戏剧教育，涉及大量课堂设计及学习元素的统整，老师要规划出完整的学习单元，需要不少支援，才能拥有全面的视野及统筹能力。」而「戏有益」计划则能为老师提供全面支援。

到校支援及培训　建设空间给小孩挥洒创意

　　谭博士仔细分享计划的目的，是希望透过到校支援及培训，建立彼此交流及观摩平台。以及举办联校分享会、国际戏剧教育专家工作坊，研究戏剧融入课程案例等的工作，让学校优化校本课程及培训教师的戏剧教育技巧。「我的角色是以学术研究的视野，分析优秀案例，了解哪些方法最适合本地幼教老师；话剧团则邀请幼儿及戏剧教育的专家，我作为两方沟通及平衡的桥梁，共同为超过80间的幼稚园提供培训，是一个三方的合作。」

　　谭博士愉快地分享，经过一系列的训练后，团队访问了参与计划的老师，他们的反应非常热烈。「我们很鼓励老师为故事加入不同困境，让小朋友『Think harder』，让他们想更多。几乎所有老师都感到惊觉原来教育多年，自己一直低估了小朋友的能力。」计划具体而扎实地培训老师以新奇点子打破旧有框架，如何优化课堂而不失故事的寓意，师生共同探索另类观点，亦是戏剧教育希望达到的目标。原来只要给予机会，幼儿的创作力量同幻想，真的会吓你一跳。

实践创意带来突破　学习可以是一场精彩历险

　　「戏有益」为戏剧教育和创意空间教学法提供了一个实践工具和方法。谭博士总结，计划令她与团队感到惊喜的是老师们强大的学习能力，以及乐于拥抱新事物的童心。纵然一开始推动计划时要面对灌输式教学的挑战，但她亦喜见不少学校愿意放手给老师尝试，「有参与计划的学校很开放，有效地以戏剧为本进行课程改革，统整了语文、数学、音乐、体艺于一个故事里，表现非常优秀。」

　　好的教育，能够影响学生的一生。谭博士分享一个实例：「计划里有一个班别，当中分别有来自7个不同国家的非华裔学生，更有一位是严重自闭的小朋友。由于语文程度不一，开始时连一个简单指令，老师亦需大量时间处理。」但经过10堂的协作课后，他们发现进度理想，那位患自闭症的小朋友更由完全脱离课堂，到主动加入群体中一同学习，这转变意义重大。谭博士深信，戏剧教育是提升小朋友投入及参与度的有效方法，可以活化课堂，令学习不再沉闷，更是一个丰盛而精彩的大冒险。

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