青年會書院
疫情下的学界新常态

　　根据联合国教科文组织资料显示，全球至今已有近16亿儿童和青少年受疫情下的停课安排影响。本地学界由1月底开始开展停课不停学策略，以不同形式进行网上教学，相信同学在疫情下都习惯了在家学习。

学界活动形式改变　考验资讯科技技能

　　但在网上教学的同时，各类型活动大多亦要取消或改以网上形式进行。以香港资讯及通讯科技奖(Hong Kong ICT Awards)为例，比赛由2020年1月底一直
延期至6月才恢复，比赛形式亦要改为电子形式进行。作为比赛筹备委员会主席，笔者一直担心同学的参赛意欲及表现会被比赛延期而有所影响。但不少带队老师均表示，同学在疫情下比赛更能展示他们的自学能力和对科技的掌握。过程中，不但能让同学展出自己对参赛作品的认识，更验证了他们在停课期间使用各类网上平台的熟习程度。

促进电子学习发展　教师努力功不可没

　　教育局自1998/99学年起，共推展了四个资讯科技教育策略，希望促进学生善用科技及资讯科技能力。网上学习和资讯科技教育在是次疫情下迅速发展，全港学校在短短数月间由传统教学改为网上实时授课，教师的专业及终生学习态度实在值得嘉许。因为他们成就了第四个资讯科技教育策略的推行目标，亦促进了电子学习的学界新常态。

　　2020/21学年，不少学校已经作好部署。例如预先安排三个学生时间表，分别是：

(1) 传统的面授课堂；
(2) 上午面授、下午网上教学的混合模式（Blended Learning）；
(3) 全日网上教学的时间表。

这样的安排，师生便可以预先处理因疫情下的停课及复课决定、减低面授课时减少而导致对的学习影响。

网上教学成新型态　数码隔阂不容乏视

　　「数码隔阂」是指社会上不同层面的人，在接触资讯及通讯科技进行各种活动的机会所存在的差距。社经地位(socioeconomic status)越高的人，接触
及使用到资讯科技的机会越多，较易成为「资讯富有者」；反之，社经地位低、具特殊学习需要(SEN)的学童在这个学界新常态下或会成为「资讯贫乏者」。坊间有不同团体在过去半年为有经济困难的学生送上流动装置及提供上网服务。但具特殊学习需要的学童，就要我们前线老师作出更到位的支援，让全港莘莘学子可以到学会学习、留家抗疫！