让每个孩子闪耀发亮

文：

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孩子的未来是怎样的？他们需要具备什么条件与特质才能面对未来的挑战？传统的学习方式能够满足不同孩子的需要吗？

学校是发展人、培育人及造就人的地方，就好像土壤一样去孕育树苗长成参天大树的地方。柳宗元《种树郭橐驼传》文中的郭橐驼是个很会种树的人，经他所种或移植的树皆长得十分茂盛。根据郭橐驼种树的经验，关键在于「顺木之天以致其性」，他是顺著树木的自然性格栽种，从而令树木活得长久、长得茂盛，且结果无数。

作为孩子的师长，我们都是孩子的导赏员，在他们的人生马拉松跑道上，引领他们欣赏沿途的风光。我们要相信孩子的独特，顺著他们的特质、潜力培育他们。我们同样关心家长所关注的——孩子的未来，因而建构了三个关注事项——生命教育、自主学习及资优教育。生命教育是孩子们成长的基石；自主学习成就孩子的未来；而资优教育让每个孩子（包括有特殊学习需要的孩子）闪耀发亮。

（一）发展生命教育

生命教育这是孩子成长的基石，挫折和失败对孩子性格的磨练都是好事，可以令孩子更坚强，发展正向性格，培养面对未来挑战所需的恒久能力。学业成绩当然重要，但学业成就不一定是成功的唯一指标，自学、爱学习、恒久坚持的耐力、自信心、正向积极的心态……才是帮助孩子实现梦想的关键。我们引领孩子敢梦敢想，从整个的学习历程中锻炼孩子的坚毅与自律精神，让他们发挥其创新及探究精神，挑战自我。

每年我校都会举办专题学习周，孩子们都十分期待当中的探究活动，他们透过分组，就着STEM教育课程不断的反复研硏究。记得去年有一组学生，他们尝试用不同的物料，甚至连妈妈的化妆品也拿来研硏究，经过多番尝试，他们最终研硏究到运用粟粉加入水，证实了非牛顿力学原理。他们经过挫败，培养出坚毅的精神，那份的满足与成就感实在非书本中可以吸收到的。

（二）深化自主学习，成就孩子的未来。

常言道﹕「授人以鱼不如授人以渔。」想要孩子自动自发，对自己的学习负责，就要先养成良好的学习习惯，让孩子学会自学的方法与技巧，慢慢地孩子就能习惯成自然，把方法内化。

除了课前预习、课后延伸学习外，还要在各科目中教授不同的自学工具与技巧，如于课堂中学习摘录笔记、运用概念图组织所学、利用搜寻工具收集资料以扩阔学习内容等。例如在教某个课题前，指导孩子用KWL 教学法去预习，问孩子两个问题﹕一、就着这个课题，你知道什么？二、你想知道什么？然后让他们阅读课本内容，由他们再讲出他们学到什么。将学习还给孩子。延伸学习部分，就由孩子自发地就着他们想要知道的继续探索下去。

（三）资优教育让孩子闪耀发亮。

若单纯以智商(IQ) 或学生的学业成绩去决定孩子是否天资优厚，这绝对是不公平的。不论孩子的智商有多少，都应享受全班式的资优教育，因为我们著眼的是孩子的亮点及多元智能，每个人都有强项，即使是有特殊学习需要的孩子也可以是资优儿。

在融合教育的政策下，每所学校都有特殊学习需要的孩子，在我的教学经验中，有些孩子或许难以与人沟通，又有些孩子在读写或表达方面不及同龄的孩子；又有些孩子总是十分活跃、难以专注……但他们都是各有专长、亮点，只要找到他们的过人之处，并加以培育、发展，慢慢你会发现他们的不一样！这才是真正的资优教育！孕育孩子成为参天大树，家校合作十分重要，相信孩子的独特，顺着其亮点、特质，为他们提供合适的土壤吧！