理论实践并行　全面掌握创科趋势

政府大力推动 STEAM 教育，锐意发展创科，安排学生参与具规模和质素的 STEAM 活动，并须委派统筹人员规划STEAM 教育。STEAM 教育的校内统整固然重要，但师生与外界机构的接触交流同样不可忽视，这样才能实际了解创科趋势与发展现况。

提出宏观计划　推动跨学科合作

政府提出委派统筹专员规划课堂内外的 STEAM 教育，STEAM 统筹员的角色是要为学校的 STEAM 教学作出宏观的计划，不能局限于只让学生参加外间的课程或活动。统筹员应有良好的沟通能力，能够推动跨学科合作，为全校的学生制定相关课程，让 STEAM 的学习能够在不同的年级和学科中互相连结贯通。统筹员同时要积极参与培训，掌握最新的创科发展趋势，具备良好的触觉和眼界，能够寻找合适的科创企业、科学园、数码港、大专院校等机构进行协作或观摩。

按照年龄调整深度　制定活动评估措施

现存的教育课程对于不同年龄学生的心智和能力，均有适切的描述，STEAM 活动须因应程度调节基本的内容。而一些与 STEAM 息息相关的学科，例如：数学、科学、电脑等，均针对不同阶段有指定的学习进度。一个具质素的 STEAM 活动，应该能够根据这些学科的进度，在理论知识的层面中渗入有关元素，然后要求学生能整合各个学科中所学到的内容，透过手作的过程体验、深化和互通。

STEAM 活动有时会缺乏评估，而缺乏评估的STEAM 活动，很可能会流于成为一个纯粹的趣味性活动。所以有效的评估措施是相当重要。评估可以让教师了解到学生在活动中掌握到的内容，从而进一步完善学生的知识、技能和态度。同时建议课程发展处可以制定一个 STEAM 活动 / 课程的实际标准，更可以援引一些学校的优质教学例子，让其他同工参考。

扩阔师生眼界　拨款支持学术交流

STEAM 教育着重于创科发展，必须让师生有机会扩阔眼光，接触外界的机构，了解科技趋势。现时的「i-Journey」在职教师带薪境外进修计划，是其中一个让教师有机会吸收新知识的项目，老师能透过这个计划，到访内地、芬兰、澳洲等地，体验其他地方的创科成果。此外，可以鼓励师生出席一些学术组织（例如：香港科学院）举办的国际性研讨会议，又或参与以STEAM 为主题的大型嘉年华，既可展现教学成果，亦可互相观摩切磋。

建议优质教育基金可以为 STEAM 活动加以拨款，资助学生参与创科有关的参观和交流。课程发展处亦可以参考「种籽」计划的安排，委派课程发展主任和专家顾问到校支援，与学校共同策划课程及发展所需的资源和策略，让教学实践更能配合课程发展重点。