寻回初心的科技教育

近日 ChatGPT 的使用成为全球热门话题，然而，当大家都兴致勃勃谈论如何使用时，数百位著名 AI 专家、科技企业家和科学家公开连署，呼吁暂停开发和测试较 ChatGPT-4 更强大的人工智能技术，以给予有关单位时间预先研究其可能带来的风险。这正是资讯科技与道德伦理的反思问题。

科技紧扣「学会学习 2.0」

人工智能时代的到来，社会与科技会进行深度融合，因此科技教育的重要性越发显著。学校可以举办不同的 STEM 活动，如教导学生认识机械人、VR、AR、Cospaces、Python、AI 等创新科技，集中于资讯科技的知识与技能的应用。同时，STEM 活动须紧扣教育局「学会学习 2.0」的政策，注入相关的元素，令同学更有系统地在七个学习宗旨上学习。

参加比赛　扩阔视野

学生参加不同比赛，可以训练观察力，了解周边的人、事、物，从而加强对社区的认识，提升其身份认同感。当学生设计作品时，老师可以引导同学站在有需要人士的角度出发，了解他们的需要，从而设计不同产品去解决困难。就像学生能运用Cospaces 将九龙城区的旧貌重现，让长者可以重温昔日时光，而年轻一辈就从个中认识文化与历史，将之承传。

此外，当同学观察到视障人士在等候公车时的不便，亦能利用人工智能制作「巴士牌识辨杖」。过程中，同学由观察，产生同理心，继而创作到制造，整个过程充满人性化及正向价值观的建立。同时，同学亦可从其他参赛作品中扩阔视野，学懂欣赏与尊重。

跨科协作　学以致用

通过 STEAM 的跨科协作，例如透过 VR 让同学漫游不同地方，并学习以「步移法」作景物描写；以 3D 技术打印兵马俑，带同学穿梭历史。科技教育亦能与经济相结合，教导学生网上销售平台的运作，期望同学可以为区内的式微老店改变销售模式。这样，同学既可以为自己作生涯规划，亦可帮助式微老店的持续发展。

在科技的学习过程中，同学能放眼于观察身边人事及社区的需要，利用资讯科技，创制人性化的产品，既为社会带来新的发展，又将社会上特有的历史文化承传，建立正向积极助人的态度，做个好公民。