教师视角： 如何于小学推动应用学习？ 让小朋友从小找到兴趣所在

「应用学习」是高中课程的选修科目之一，课程的内容实践与理论并重，以跟日常生活息息相关的行业或工业群为基础，与宽广的专业和职业领域紧密连系，并因应香港及全球社会、经济、科技发展和需求而设计。应用学习课程涵盖创意学习、媒体及传意、商业管理及法律、服务、应用科学、工程及生产等6个学习范畴，另外亦提供应用学习中文（非华语学生适用），以照顾学生的多样性，并配合职业专才教育及支援学生的多元出路，学生可根据自己的兴趣和志向选读合适的应用学习课程。

那么「应用学习」这一个高中的课程，跟小学课程有什么关系呢？

根据2019年6月《学校课程检讨专责小组咨委会文件》 指出，小学应有更大空间善用小学全日制，帮助学生发掘学科以外的不同兴趣，以促进学生全人发展。同时，报告亦指出学校教育工作者在各学科的课堂学习以外，应为学生提供更丰富的体验式学习，包括在校内和社区进行服务学习，加深学生对所身处的世界的认识并作出反思。

文件亦建议小学阶段应尽早推行生涯规划教育，让学生及家长早日了解和认清学生的兴趣、能力、需要和志向，协助他们作出明智决定，帮助学生进一步发展兴趣和能力，为将来升学和就业作出更好的规划。

幼儿至高等教育环环紧接
应用学习配合STEM及MAKER发展

事实上，幼儿教育、小学、中学以至高等教育都是环环相扣、互相影响的。课程以螺旋式教学法设计，由浅入深不断循环，让学生所学习的知识得以巩固，亦由于学生的兴趣、能力、学习方式、个人质素和抱负各有异同，很多学校会在课程以外，为学生提供多元的学习活动，让学生能发挥才能，尽展所长。

而在小学推展「应用学习」，能让小朋友从小开始体验及认识与他们日常生活息息相关的行业或工业群，让小朋友了解不同行业对他们的影响，及为他们未来升学作好准备。

此外，「应用学习」课程亦能让小朋友通过体验式学习，亲身体验、动手去做，学习一些生活技能，让我们的「公主」、「王子」了解真实的世界，这与我们正在推行的STEM教育及MAKER概念相辅相成。

安排同学体验学习
令知识融会贯通

以下会列举一些例子，让大家可以好好思考一下，如何于小学推行「应用学习」。还记得以前有一个儿童节目，叫作「430穿梭机」。在「430穿梭机」里面，有一个环节，叫作「我都做得到」。小朋友会先寄信去该节目组，投稿有关我的志愿（未来想做的工作），当小朋友的投稿通过筛选后，节目组人员就会接触相关的企业或者政府部门，为小朋友安排一次体验的机会，让他们感受一下那个职业的日常工作；同时，节目亦会介绍不同的工作环境及内容，以提升小朋友对各行各业的认识。

另外，本港其中一个主题公园挪亚方舟于年前曾举办「职业特工大本营」，让小朋友体验多种不同的职业，这不正是让小朋友体验「应用学习」吗？

在日常课堂中，中文科以「我的志愿」为题的作文大家应该不会陌生吧？常识科亦有介绍不同行业的课题，把各个科目知识融会贯通，再加上参观和亲身体验，即使是小学生，相信亦会有所得益。

紧贴时代　体验媒体及传意
正规课程结合课外活动

香港大部分设有校园电视台的小学，多会以课外活动形式为学生提供媒体及传意的概念，让学生参与创意学习。学校可以通过校园电视台，在正规课程中让学生参与不同的工作岗位，例如：于中文科或英文科中让学生设计故事、撰写剧本或作新闻报导，尝试以文字或语言表达。

部分有戏剧教育的学校更可让学生实践课堂所学；于视艺科让学生设计场景、道具或戏服；于常识科让学生找寻相关背景资料、历史、适合的场地，以及辨别资讯真伪；于数学科让学生分析数据；于音乐科学习配乐的技巧；体育科亦可教导学生相关的专业知识，以及报导体育新闻的技巧；在电脑科学习运用资讯科技制作影片及学习拍摄技巧等。以跨学科的手法，在各科中加入「应用学习」的元素，以正规的课程结合课外活动，使学生可以从多方面去体验及了解不同岗位如何发展其职能，以及认识自己的兴趣和才能，使他们及早发展潜能，作好生涯规划。

藉应用学习培养理财概念
建立正确价值观

至于「应用学习」中的商业、管理及法律范畴，学校可以借由教导小朋友规划理财入手，以常识科、数学科、资讯科技科为主，同时配合个人成长教育、德育、公民及国民教育等，以跨学科方式，让学生学会理财概念、方式以及应用相关工具等。

其实坊间亦有不同的平台和机构为学校提供教学资源，例如：投资者及理财教育委员会当中「钱家有道」平台的「小学理财大使计划」，通过为学校举办工作坊，以协助及引导初小学生建立正确的理财态度和习惯。此外，专为小学教师提供的《小学「金钱管理」教学资源》 可让教师善用资源，为小学生建立正确的价值观，教导他们做一个精明消费者，并反思消费主义问题及掌握理财的生活技能。

鼓励动手制作能力
态技能不可或缺

学校亦可以通过STEM教育，让学生发挥创意，一齐动起来，运用各科所学，以科学、科技、工程及数学的能力，设计工具，改善生活，亦提升学生对相关科技与科学研究的兴趣，为未来投身的相关行业作准备。

其中较为人知的一个项目「DreamStarter 启梦者计划」透过全方位体验式学习，让学生在老师的引导下，更了解世界，关心社会，学习解决问题，并从中学习企业家精神：不怕失败，迎接未来的挑战，一步步向梦想进发。这个亦可归入「应用学习」中工程及生产的一部分，学生可以认识到要成为企业家，便要充分了解有关管理及开发产品所需的资源及技能，为未来作准备。

最后，作为教育工作者的我们，明白有些学生在面对不可预知的前路时，会感到不知所措，我们遇过不少学生在投身职场后因工作要求愈趋严格、职业前景不明朗而感到失落无助。因此，我们要协助学生装备广阔的眼界、多元才能和更强的抗逆力，并应从小开始为他们开展生涯规划，在课程中配合「应用学习」元素，促进孩子的全人发展，让他们有能力应对多变、不稳、复杂的21世纪。

《学校课程检讨专责小组咨委会文件》https://qrgo.page.link/Ui6Gv
挪亚方舟「职业特工大本营」https://qrgo.page.link/he9HZ

Garry Sir
邹颂基老师

JSIT联校资讯科技学会
Joint School Information Technology Association