教师视角：小学新增中层管理职位，大家选择升或留？

近日很多同工（特别小学同工）都有一个疑问：「教育局在推行教师职位全面学位化的同时，会否同步增加小学学位教师（PSM）及副校长（SPSM）的数目？」大家如果有留意2018年《施政报告》的话，当中已提出会预留5亿元经常拨款，以理顺小学校长和副校长的薪酬，以及改善小学的中层管理人手；专责小组亦已向教育局提交这方面的具体建议，待所有程序及拨款安排完成后，有关建议措施的具体内容和推行时间不日公布。

由教育局成立的教师专业发展专责小组（下称「专责小组」）提到，为配合学生学习需要的改变及多项教育改革措施推行，学校的工作环境日渐复杂，持份者的诉求和期望日益俱增，小学领导人员（包括属高级小学学位教师职级的副校长）的工作量大大增加，工作范畴愈见复杂，他们的角色和职能也愈见重要。他们肩负更重大的责任，社会亦对他们的专业领导能力有更高要求，因此专责小组于2019年3月提出建议，为开设24班或以上的中小学增设多1位，即合共3位副校长职位；开设18至23班的小学，增设多1位，即合共2位副校长职位。而现时未设有副校长的12至14班中学，亦增设多2位副校长职位。我们预计有关增加中层人手比例的政策很快推出，惟已推出的「教师职位全面学位化政策」已经让很多学校管理阶层十分头痛，而且现在已学期末，学校未必有足够时间应付各项新政策，因此，可以预计大部分学校未必会选择于2019/20学年增加中层管理人手。亦因为常额教师如要离职，需要提前3个月通知，而5月后进行招聘或晋升亦较困难；除非团队有足够经验的合适人选，否则下年度的行政可能出现困局。

当副校长人手增加后，每名副校长可以根据自己的专长，协助校长处理学校的工作，并带领组员管理学校；如此一来，各人员的分工亦较鲜明，工作分配与部分直资及国际学校类似。各位同工，现在最重要的是把握培训机会，装备自己、知己知彼。就让我们先看看晋升副校长须具备甚么资格，再找找符合要求的培训课程。教育局在《资助则例》中指出，资助学校教师必须完成《资助则例》中指定的培训课程，其中中学教师必须完成：

•复修课程： 在过去10年内曾修毕由大专院校开办的专业进修课程，或在过去10年内曾修毕其他认可培训；
•管理训练： 在过去10年内曾修毕由大专院校开办的中学高级行政人员教育行政及管理课程，或在过去10年内曾修毕由大专院校开办的中学中层人员领导培训课程，或在过去10年内曾修毕其他认可培训。

而小学教师必须完成：
•复修课程： 在过去10年内曾修毕由大专院校开办的专业进修课程，或在过去10年内曾修毕其他认可培训；
•管理训练： 在过去10年内曾修毕由大专院校开办的小学中层人员领导培训课程，或在过去10年内曾修毕其他认可培训；如同工们有志帮助学校作多方面发展，就要多留意各院校/机构的培训课程资讯。

副校长要协助校长管理学校，除了要有丰富的行政知识及技巧外，与同事关系亦非常重要。副校长需要不断与不同的组别和各同事磋商及协调，如某些主任有意申请晋升副校长一职，但他/她在现有工作上却常常与其他同事发生磨擦，甚至投诉/被投诉，那么他/她晋升为副校长后，校长可能需要花费更多时间及精力进行同事之间的调解。作为主任的你，在考虑是否晋升为副校长时，也要作好准备：当同事间遇见棘手的问题时，副校长需要有适切的说话技巧进行沟通及协调，作一个缓冲的角色；而在处理家长的投诉时，副校长不但是一个缓冲区，更是学校、老师与家长在进行沟通时的桥梁；所以在晋升SPSM前，可先训练自己的说话技巧，因为这对副校长的角色是非常重要的。一个态度积极的副校长，对校内同工而言是非常良好的榜样，在「教师职位全面学位化政策」下而需要重新编排行政工作，如果你成为了新一任的副校长，能否根据每位老师的专长和能力安排各同事的行政工作呢？作为副校长，你是否能够本着自己的专业知识，公平、公开、公正地提出决定、建议、看法？主任们，当你晋升为副校长后，你是否仍有把握能与你的同事坦诚合作呢？

副校长的职责是辅助校长管理学校的管理者，如果你选择晋升为副校长，请记住这4个字：「无怨无悔」！希望各位能以积极态度面对困难、处理危机，以正向的思维协助发展学校，作基层老师们良好的榜样；谨祝各位于新的岗位上继续发光发亮，为学校、学生、家长等带来一番新景象。

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