运用变易理论设计教学
今期跟大家分享日本授业研究 (Lesson Study) 与香港课堂学习研究(Learning Study) 的分别。两者均以教师共同备课、观课和评课作为教研流程，但课堂学习研究就运用了瑞典学者 Ference Marton 的变易理论来指导教学设计。Professor Marton 提供了一个重要的观点，认为学习离不开学习的内容（Object of Learning）。换言之，教师需要明确指出学习活动所关联的内容是什么。一旦确定了学习内容，教师进一步的步骤是辨识该学习内容的关键属性（Critical Aspect），即帮助学生理解和掌握预期内容的重要方面。为实现这一目标，他建议教师设计变异图式来引导学生的注意力，使其专注于关键属性。
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探讨机械人教育的实践与创新
机械人教育（Robotic Education）在科技时代扮演着至关重要的角色，对国家的经济发展、技术创新、教育改革和社会影响均具有深远的意义。机械人教育的推进与发展对经济带来的好处是明确的。先进的机械人技术不只能为相关的设计、维护和操作创造大量的就业机会，它还助长了自动化和最佳化制造过程，从而提升产能并减少人为失误。国家或地区若具有高度的机械人技术，将更容易吸引外国投资，进而促进经济增长。
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运用ChatGPT学习的评估策略
ChatGPT 的出现无疑为教与学带来非常大的便利和好处，但也同时为评估学生的学习成效带来了挑战。ChatGPT 可以根据学生的问题和需求，提供相关的解答和指导，不仅可以扩大学生的学习范围和视野，更有助于促进个性化的学习体验。然而，当学生使用 AI 生成工具进行学习时，教师需要使用有效的评估方法，以理解学生在多大程度上达到学习成果，并能够有效地应用所学知识，这是学界当前需要研究的问题。因此，本文将探讨评估学生使用 AI 生成工具进行学习的内容和方式。
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如何可持续发展人工智能
政府应否控制或促进人工智能机器人的发展是一个复杂且备受争议的问题。虽然人工智能机器人有可能为交通、教育、建筑和医疗保健等各个行业带来众多好处，但也有人担心它们对社会的影响，例如工作岗位流失、道德影响和潜在的滥用。政府在规范人工智能的发展必须谨慎，平衡创新和保护公共安全与福利，同时亦要确保满足道德和公平的考虑。
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在中小学应用元宇宙机遇与挑战
随着元宇宙的应用融入各行各业，教育界亦开始讨论元宇宙在教与学的应用。元宇宙所涉及的应用技术广泛，包括网络基础设施、管理技术、基本通用技术、VR 物件连接和 VR 空间融合等等。通过 VR、数位孪生、5G、人工智慧、区块链等资讯技术塑造的虚实融合教育环境，可促使师生在虚拟的教学场所进行即时互动。中小学应用元宇宙的学习形式是现实和虚拟混合式学习或是以全虚拟式学习。人与电脑机器系统联系起来，促使教师和学生可通过虚拟与现实融合互动。
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香港教育大学
善用大数据分析 规划学校持续发展
自1970年代以来，计算机系统通过业务流程的自动化为各行业机构提供了竞争优势，从而为持份者及客户提供更高效、更具成本效益的服务。时至今天，很多机构的操作数据库（operational databases）已经积累越来越多的数据。学校的数据库也不例外，储存了大量有关教与学、学生支援及学业成绩的数据。现代企业机构均以分析及运营数据来优化及支持决策，作为获得竞争优势的一种手段。对于学校而言，分析这些教与学数据有助课程发展、改善教学策略及提升学生的学习成效。分析数据以发现新决策方案的重要性已被广泛运用，数据科学（Data Science）便成为新兴的学科，而以大数据（Big Data）分析生成的数据量和不同的格式更加成为研究发展的讨论焦点。
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