知识融会贯通　掌握 STEAM 核心价值

政府近年正从不同方向加强创科发展，要回应国家《十四五规划》，将香港建设成国际创科中心，人才是当中最关键的要素，创科人才不足将严重制约本港创科发展。《施政报告》积极推动 STEAM教育，回应发展需求，张泽松博士认为当中需兼顾STEAM 的理论架构，以及学生的实际理解与应用，否则教学只会流于表面，触不到知识的核心逻辑。

切勿徒有形式　以基础理论作根基

作为资深计算机工程学者，张泽松对香港科技创新教育别有一番心得。他认为，政府近年大力推广 STEM教育，当中又增加艺术元素，整合出完备的 STEAM 概念，建立创科文化和生态。然而若要透过教育，从小培育学生探究科学的精神与思维，张泽松则建议课程教学应当还原基本步，为学生打好理论基础，进而辅以生活化的例子，使下一代能够将知识融会贯通，而非「水过鸭背」，单纯追赶潮流，向学生介绍不同的科技产物。

「以英国推行『运算思维教育』为例，当地在教授『序列排序』时，会以不同重量的瓶子，让学生学习排序理论——他们通过深入核心知识层面，让孩子了解理论，继而应用于生活当中。相反，香港创新科技教育却经常从『结果』开展教育，倒果为因，导致弱化了学习的本来目的。」张泽松续指，学习科学数理，理论基础尤其重要，前线教师应巩固学生的理论知识。以学习编程为例，教学不能流于「搬字过纸」，应为学生深入介绍编程的底层逻辑，就像学习文言文，教师应就字词解释其典故及用法，而不是只安排学生背诵文章，失去「先理解，后运用」的目的。

招聘理工专才　教学事半功倍

根据过往的教学经验，张泽松认为《施政报告》提及的 STEAM 统筹人员，假若能具备理工专业知识，将更掌握 STEAM 的核心价值，同时他们亦应有整合各科课程，进行跨学科教学的经验，才能让学生将所学融会贯通。「现在的 STEAM 教育未能完善地整合知识和技能，就像语文学习中，学生终于学会鉴赏古文，但当换上其他文学体裁，如唐诗宋词，学生就会一头雾水，无法融会贯通。」

张泽松指出，不少学校只顾引入崭新的科技教材，一时教授使用「无人机」，一时又教授「人工智能」和「虚拟实境」，当中却缺乏理论架构，最终沦为永无休止地在追赶科技，令师生徒劳无功。「真正『具质素的 STEAM 活动』其实很简单，并不在乎学校买了甚么教学装置，能否上天下地，而是在于同学在活动过程中，能否清晰道出学到的理论。」张博士补充说，简单如「拍公仔纸」，老师若能透过游戏过程，让学生明白流体力学，就已经是出色的STEAM 教育。