以生涯规划建构「其他学习经历」　引领学生迈进「社会大学」（18期）

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教育传媒教育专业专家分享教育资讯吕柏谚老师生涯规划其他学习经历基督教神召会梁省德小学体验式学习全人发展

　　自课程改革至今，学校各施各法，根据学生需求与课程设计组织课外活动，活动多元且符合学生兴趣。现时教育潮流着重「体验式学习」，笔者深信发展课外活动更需与时并进，以生涯规划作设计理念，利用「体验式学习循环」概念建构全新学习历程，协助学生达致真正全人发展。

( 一 ) 让「创意」缔造成长 —— 引领学生拓展无穷可能性
　　面对林林总总的职业，由于小学生未能透彻理解职场知识与技能，更能发挥其丰富想像力，尝试从不同行业中发掘创意与可能性。朱熹云︰「习于智长，优与心成」，过程中讲求学生认识自己与自我欣赏的能力，协助学生建立自信，学生态度与价值观有所提升，往往更显珍贵。走进社会后，学生面对未来种种挑战，学校作为「社会大学」的「先修班」，应坚守教化理念，让学生在未来路途上走得更顺畅。

( 二 ) 让「经验」化身教师 — 建立「体验式学习循环」
　　「做中学习」强调学生从制作过程中体会与学习，并转化为个人知识。以下将论述我校「其他学习经历课」如何达致不同层次之目标。
具体经验 — 体验活动配合清晰学习目标（知识、技能、态度），利用预设场景协助学生建立经验。
反省观察 — 透过分组讨论与汇报，纪录课堂所学于学习历程册。借此综合个人分析及观察所得，从而整理个人见解。
总结体验 — 总结环节协助整理对活动之解读，表达是次体会与启发（例如：正向价值观），并深化为个人知识。
实践应用 — 学生将运用所学于职场场景，经历情景模拟过程中，将再次踏入建立经验阶段，提供完整学习循环。

( 三 ) 让「学习」连结未来 — 结合「跨课程学习」
　　配合校本课程统整，各科组安排教授职业范畴之相关知识。以飞机师为例，教授航空英语词汇（英文科）与教授飞机飞行原理（STEAM 科）。不同范畴将设置专题研习，例如：飞机师于空中遇紧急事故。有别于传统单向授课，模拟实境强调学生发挥创意及想像力，利用自身经历和经验作解难，同时让学生认识自己与性格特质。结合校本课程发展，打破课外活动固有观念，锐意打造全新「其他学习经历课程」。
　　孟子曰︰「不以规矩，不成方圆」，课外活动种类繁多，老师必须稳固架构与厘清教学目标，有助学生建立良好学习过程。藉教学新常态，期望同工反思课外活动未来之发展方向，重新审视当中的教育成效。
　　笔者加入「教联会教师义工网络」，希望透过不同的义工服务，结识教育路上志同道合的伙伴，交流教学心得，丰富教学历程。