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教育传媒到校
2024年2月

教育传媒到校直击 - 2024年2月

大湾区「先行者」　优质特色教育　取两地之长

广州暨大港澳子弟学校是全国首间港人子弟学校，由暨南大学指导创办，参照外籍人员子女学校的管理模式，以「暨大本色、湾区底色、港澳特色」为定位，提供集香港课程、国际文凭课程（IB）与内地特色于一体的校本课程，涵盖学前教育、小学及中学教育。随着大湾区的迅速发展，广州暨大港澳子弟学校亦充分发挥在地化优势，结合两地的特色，将彼此的优点放大，并针对性地进行优化，提供学生高质量的特色教育，让老师、家长、学生皆有所得益，达至教学相长。

良好寄宿环境　培养自我管理能力

环境好、地方大是大湾区学校的在地化优势之一。一所空间宽广的学校，能够为学生提供充足且优质的寄宿环境。谭日旭总校长指出：「香港与内地各具优势，如何脱颖而出，便要善用资源与优势，建立自己的教育特色。」学校占地 60 亩，宿舍内除了环保家具、独立洗手间及浴室、安保管理系统、洗衣房等基本设备外，更配备开放阳台，确保自然采光与通风。学校更安排生活老师、宿管老师及校医，以便为学生提供日常生活中的支援。

宿舍除了是一个居所外，之于学生而言，它更是一个建立「自我管理系统」的场地。李绮玲副校长表示：「学校相信同学在每一个年龄阶段都有不同的需要，小学是建立生活习惯、规则、价值观与培养正确学习态度的阶段。」寄宿生活能够培养同学建立良好的生活习惯并提升自理能力，让他们从生活中实践，学会自我管理，终身受用。不仅如此，学生在校寄宿，更有助培养同理心、团队协作等共通能力。「有同学起初会不习惯寄宿生活，但长期住校后，便能够从室友之间的互相照顾、合作之中逐步成长。」

中小幼「一条龙」教育　预早规划全人发展

在课程设计方面，学校提供中、小、幼「一条龙」的教育，为学生的成长提供长远而适切的规划。谭总校长指，香港这种中、小、幼一条龙的学校并不常见。在此机制下，学校提供了一个「15 年培育系统」，其一，学校可以帮助同学在幼稚园时期，便连贯性地规划未来 15 年的全人发展，从课堂、活动中引导学生建立正向价值观、明白待人接物之道，让他们能够在适切规划下稳步成长；其二，在课程方面可以预早配合，以循序渐进的方式，将不同阶段的课程环环相扣，逐步衔接，避免升学以及入读新校所造成的适应问题。另外，在此制度下，由于老师在学生年幼时已陪伴学生成长，自然更了解学生的需要、强项与兴趣，能够为他们的生涯规划提供协助。

发挥团队专业优势　结合两地教育经验

学校课程要融合香港与内地的教育特色，离不开一个经验丰富的教学团队。谭总校长、李副校长、暨大港澳子弟学校总督学赖永春等管理层，皆是香港的资深教育工作者。例如谭总校长就曾任永隆中学的创校校长，及后更出任培正中学校长、林大辉中学校长，具备丰富的行政和管理经验；李副校长亦拥有 23 年的教学经验，曾在美国、英国、澳洲、纽西兰教授幼稚园、中、小学的课程，因此相当了解不同教育体制的特点、优势。在深厚经验的支持下，团队所涉猎的教育范畴广而深，能够发挥学校的独特性，将香港的优势带入学校，使两地的课程能够互相结合，引入多元化教育观点和教学策略，协助学生有更全面的发展。

拥抱两文三语　装备未来竞争力

在语言教育方面，谭总校长视推广两文三语为教育使命，学校参考香港的语言教学模式，帮助学生「拥抱两文三语」。谭总校长指出，实践两文三语的教学策略，对于在广州的院校而言绝非易事。首先，学校不仅是聘请香港的教师；其次，广州教学语言以普通话为主，缺乏粤语的学习及应用环境，导致新一代广州学生通晓粤语者较少。

学校计划在小学及初中的课程中加入「粤语课」，为学生提供充分说粤语的机会，让他们摆脱对粤语的陌生感。谭总校长更在典礼中以粤语、英语及普通话演说，示范如何在日常生活中灵活应用三种语言。学校不仅致力为同学装备更多语言技能，提升个人竞争力，更是体现了粤语文化底蕴及精神传承，为延续中国文化出力。

教育方针相辅相成　产生协同效应

两地的教育方针虽有所不同，然而融合双方的独特优势，方能达至「一加一大于二」的协同效应。香港的学校重视学生身心灵健康发展，「辅导、训导、照顾学生所需」是老师关注的重点，训辅合一的方针推行已久，相关的培训如辅导证书、训导证书等，更是训导、辅导老师的「必修课」，学校吸收香港的相关教育经验，培养学生责任感及自我管理能力。谭总校长指出，因为有香港老师、校长在校，他们在照顾学生方面经验丰富，可以就这方面作出更多培训，使教育以学生为本，务求为他们提供专业的照顾及支援，着重他们的身心发展。在相关方面，学校无疑取得了高度成效，根据校方展开的特别调查，家长对学校的满意度很高，特别赞扬老师充满教育热诚。

此外，学校参考香港于家长教育方面的经验，设立家长教师会，推行家长教育，共同为小朋友的成长而努力。谭总校长表示：「家长教育是一项重要的工作，在孩子的成长和发展中发挥着重要的作用。通过家长教育的推行，学校和家长可以携手合作，为孩子的未来奠定良好的基础，使他们在学业和生活中都能取得成功。」

另一方面，学校亦保留内地教育特色，例如「晚自习」制度。「晚自习」制度之下，老师有更多机会与学生接触与交流，从沟通之中与学生建立更深入的了解，明白他们的需要，构建紧密的师生关系，成为学生在成长路上的同行者。同时，在香港校长、老师的积极带领下，全体老师能够更有效地照顾学生。当同学遇到困难、烦恼时，可以为他们提供专业意见。不仅如此，「晚自习」更能够为同学提供一个良好的学习氛围，从而促进同侪共学和朋辈互爱、互助。李副校长补充：「学生学到的所有技能、规则，都需要教育并实践。『晚自习』制度安排同学在课后三小时内完成家课及温习，培养学生良好的时间管理习惯。」