配合国家教育发展　共同推动国民教育

政府中学校长协会有30间会员学校，每一所学校都有自己的特色和长处。官校校长们都有一个共同的信念，就是支持国家政策，这也等同于支持办学团体。在黎主席领导协会的过程中，无论是新任校长还是资深校长，皆紧记国家政策必须予以支持，同时也需要了解这些政策的目的和行动计划，例如，在第一届「心系家国」活动中，由60多所官立小学和中学共同启动，让其他资助学校和直资学校了解如何有机结合爱国教育与公民教育。作为先行者，官立学校希望发挥示范及带动作用，借以深化香港的国民教育发展。

配合学校特长　组织学习圈

在筹办活动时，官中校长按学校的特长进行配合，例如建立官中学习圈，涵盖德育、公民教育和价值教育等学习领域。黎主席希望透过学校率先行动，将项目实施后的成效分享给其他学校，以促使内部的实践和反思。政府中学校长协会强调官立学校之间的团结，1,700多位教师和30所学校是一个整体，彼此如同兄弟姐妹，校长和教师们透过不同的学习圈，探索教育的切入点，让学生在学习中反思并运用所学。因此，黎主席在她服务的学校中也会透过校务会议和科组会议，让教师明白如何可贴近校情以实践政策，并充分发挥各自的专长。

校本化国民教育　学生参与倍感自豪

「国民教育是一种生活化的教育，学生不应该感到突兀，反而可以对此感到骄傲。」去年黎校长服务的学校分别应邀派学生在国庆日和国家安全教育日献唱国歌，学生们为能够在典礼上献唱国歌而感到自豪。黎主席表示，不同学校有不同的生源，要有效推动国民教育，关键在于执行的过程，一种方式未必适合所有学校，因此校长需要思考如何进行校本化，例如在每周升挂国旗仪式上，她服务的学校均安排由学生主持升挂国旗仪式及进行国旗下讲话，学生透过亲身经历和反思，可以增加同学对国家的认同感。

学生可以在讲话中分享自己感兴趣的课题，在准备国旗下讲话分享讲稿时，学生会寻求负责老师的意见，然后规划分享的内容，老师给予他们充分的自主权，例如在分享巴黎奥运会中的体会，学生希望透过分享带出国家运动员坚毅的精神。黎校长希望让学生透过亲身的经历及反思，明白学校是他们的家，他们需要思考自己可以为这个「家」做出什么贡献。在升挂国旗仪式及国旗下讲话活动后，有学生向老师自荐希望可以担任国旗下发言、亦有初中的学生主动申请加入升旗队，为同学服务。在筹备升旗仪式时，学校亦会作出完整详细的规划，例如是遇到下雨时改为室内进行升挂国旗仪式。黎主席亦分享了她早年担任教师时，她服务的官立学校已经有系统地组织国民教育活动，让学生透过亲身经历升挂国旗仪式，加强国民身份的认同。因此，官校对国民教育的推动，及至组织升旗队，均是由来己久的文化。

亲身了解祖国发展　提供多元学习机会

近年，全港学校都在推行国安教育，黎主席希望通过课程和活动帮助学生理解相关内容，无论是地理科探讨环境议题，还是中文科谈论文化，或是物理科讲解核安全，教师在设计课程时都会按课程的内容自然连系，加强相关内容的教育。学校亦会安排全方位的学习活动，例如校外参观、境外考察等，让学生透过亲身的体验，了解国家的发展。去年，黎主席亲自带领她服务学校的中五学生参加公民科内地考察团，学生们通过亲身体验，发现国家发展日新月异，与他们想像中的情况截然不同，学生在反思的部份亦感谢教育局给予他们一个亲身体验的机会。

担任沟通桥梁　普及分享文化

作为政府中学校长协会主席，担任教育局和校长之间的桥梁，黎主席认为官校的校长们具备自发性和主动性，能够根据自己的专长，形成一呼百应的合作氛围。官校是一个团队，是一个整体，虽然每所学校的校情不一，但如何内化却是相互学习的过程。同时，官校拥有良好的传统，经验丰富的校长会协助新上任的校长，有时在政策上也会提供解释与支持，分享文化非常普遍，共同做好自己的本份，落实执行国家政策与教育局的教育方向。